鸬鹚教学设计
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的鸬鹚教学设计，欢迎阅读与收藏。
鸬鹚教学设计1教学目标：
1、 认识本课生字8个，理解和积累相关的词语。
2、 能正确的、较熟练地朗读课文。能背诵课文第一小节。
3、 了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。
4、 能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。
5、 能用自己的话介绍鸬鹚。
6、 了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。
教学重点难点：
1、了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。
2、摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。
分层目标：
1、能正确认读生字词语，能正确朗读课文。能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。（后）
2、能较熟练地朗读课文，能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词，并了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。（中）
3、 能有感情地朗读课文，能用自己的话介绍鸬鹚，了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民的农家乐。（优）
教学过程：
一、 认知冲突：
1、 揭示课题（媒体出示动感画面）
2、 学习生字：鸬鹚
3、 质疑：你想知道 ……此处隐藏14973个字……p>④那同学们为什么喜欢这一段？
⑤你们是从哪些词句中体会到的？
“悠然”是什么意思？
⑥夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。
（2）第二段。
①老师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来试着读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。
②刚才你们仿佛看到了什么？
③书上是怎么写的？谁来读读。
“一抹”是什么意思？这里有一根教鞭，我们拿来当竹篙，把这讲台的一侧当作船舷。谁来学课文里渔人的样子，让鸬鹚下水。
渔人这个动作怎么样？（轻而快）
这轻快熟练的一弄，就叫——“一抹”。
④我们再来读读这句话。
（板书：抓 甩挤）
⑤鸬鹚不断地跳上渔船，渔人就不停地——……所以渔人都要—忙不过来了。（板书：忙不过来）
⑥齐读3—4自然段。
⑦总结：平静的湖面是美的，跳跃的湖面同样也很美，让我们一齐读一读2—5自然段，体会湖面的动态美。
（3）第三段。
①捕鱼前、捕鱼时的情景都给同学们留下了深刻的印象，那捕鱼后湖面又是怎样的呢？谁来读读6—7自然段。
②我们一起来读。
③读了这两个自然段你知道了什么？
④好！我们再一起来读。
五、总结。
1、我们把课文连起来再读一遍。
2、请同学们看着板书，说说通过这节课的学习，你知道了什么？
六、复习生字词语。
1、我们来复习一下今天学习的词语。齐读词语。
2、指导书写：囊
