《从百草园到三味书屋》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《从百草园到三味书屋》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《从百草园到三味书屋》教学设计1【教学目的】
１、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
２、学习两相对照的结构。
３、学习语言的揣摩。
【重点难点】
１、重点：
⑴对百草园的景物描写。
⑵记叙的感情色彩。
２、难点：
⑴两相比较的结构。
⑵对三味书屋内容和写法的理解。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
一、检查预习试卷
二、导入新课
１、作者作品简介：
鲁迅（１８８１～１９３６）本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。出身于没落的封建家庭，幼时受过诗书经传的教育，稍长又喜杂览，读了许多野史杂记。１８９８年到南京求学，四年后东渡日本留学。初学医，后弃医从文。１９０９年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命时，在南京临时政府和北京政府教育部任部员、金事等职。同时在北京大学、女子师范大学兼 ……此处隐藏15973个字……
（五）整体感知
1.概括两种生活的特点
1-8段：叙述百草园是我儿时的乐园——自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；
9-24段：叙述三味书屋的读书生活——单调枯燥、乏味、受束缚。
2.你最喜欢哪部分，简述理由。
（六）细读百草园部分，划出中心句。
1.小组讨论：鲁迅为什么说百草园是他的乐园？
从优美的景物(乐景)、美女蛇故事(乐闻)和雪地里捕鸟(乐事)三方面表现百草园是“我”的乐园。
2.延伸
（1）利用多媒体展示百草园的图片
（2）齐读第二段，为下列描述对象加上能突出其特点的词语，思考：这一段在语言上有什么特点？
色彩——（ ）的菜畦 （ ）的石井栏 （ ）的皂荚树 （ ）的桑葚
形态——（ ）的黄蜂 （ ）的叫天子
声音——蚰蛉在这里（ ） 蟋蟀在这里（ ） 鸣蝉在树叶里（ ）
（3）用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。
3.思考：美女蛇的故事有什么作用?——增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。
4.阅读第七自然段，找出描写捕鸟动作的词，并探讨这一连串的动词在表达上起到了什么作用？
“扫开...，支...，撒...，系...，牵...，看...，拉...，罩”，准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。写出百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，以此表现百草园确实是“我”的乐园。
（七）作业
预习文章描写三味书屋的部分，对比百草园带给作者的“快乐”，思考三味书屋的生活带给作者怎样的感受？
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