《索溪峪的“野”》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《索溪峪的“野”》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《索溪峪的“野”》教学设计1【教学目标】
１、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟能力。
２、过程与方法：
通过合作、交流、欣赏、感悟等手段，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
３、情感态度价值观：
感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
【教学过程】
一、激导入
二、初读寻“野”
通过阅读提示弄懂“野”的意思。
三、再读悟“野”
通过读文，结合文章具体的修辞方法体会索溪峪的“野”究竟“野”在哪？
（山、水、动物、人们。）
教师在学生的体会、感悟中相机指导朗读，可采用分组读、教师引读、齐读等形式，读中进一步领悟作者的表达方法。
四、拓展颂“野”
用自己喜欢的方式赞美索溪峪。
《 ……此处隐藏24714个字……峪的“野”（二）检查初读情况，回答问题，读准生字词，理解词意
（三）分别从山野、水野、动物野、人野四方面来讲
（1）索溪峪的山“野”
①出示各个名山图片，通过与桂林、黄山、庐山等名山比较，思考问题索溪峪的山“野”体现在哪里？(从书中第二自然段找答案，并请生回答)
②有感情的朗读文章第二自然段
（2）索溪峪的水“野”
①出示水的图片，思考问题索溪峪的水“野”体现在哪里？(从书中第三自然段找答案，并请生回答)
②有感情的朗读文章第三自然段
（3）索溪峪的动物“野”
①出示动物的图片，思考问题索溪峪的动物“野”体现在哪里？(从书中第四自然段找答案，并请生回答)
②有感情的朗读文章第四自然段
（2）索溪峪的人“野”
①出示水的图片，思考问题索溪峪的人“野”体现在哪里？(从书中第三自然段找答案，并请生回答)
②有感情的朗读文章第五自然段
（3）山野、水野，山水都野，带动的整个人都野起来了，使人不免的放松心情，回归自然，所以返璞归真。思考问题：作者在领略了这一切之后是什么样的感受？
（4）小结：课文开头先概括索溪峪的一个总的 特点是“野”，接着从四个方面具体描述，既山是野的，水是野的，动物是野的，在山水间行走的游人也是野的，最后总结出索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀！前后照应，首尾连贯。
（5）想一想课文为了描写索溪峪的野，运用了怎样的文章结构？
山野（分）
野（总） 水野 （分）
动物野（分）
人野（分）
三、课堂总结
