《神奇的水》的教学设计范文
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《神奇的水》的教学设计范文，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、了解水的各种有趣现象——毛细现象、溶解现象、表面张力现象，水的压力和浮力。
2、能指认生活中的上述现象。
3、会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象、压力及浮力的实验。
教学重点与难点：
重点：认识水的毛细现象、溶解现象。
难点：认识水的表面张力及做压力的实验。
课时安排：两课时
第一课时
课时目标：了解水的毛细现象、溶解现象、表面张力。
活动准备：杯子、回形针、高锰酸钾、每组一枚硬币、餐巾纸、滴管、水。
教学过程：
一、复习导入
1、上堂课我们用了哪些观察方法知道了水有什么性质？
2、学生答
3、今天我们还用其他方法来发现水的神奇之处呢。（板书课题）
二、认识水的毛细现象
1、同学们桌上有一杯水，一张纸巾，请你把这张窄条纸巾垂直浸入水中，手不要动，看纸巾上有什么变化？
2、学生活动并交流：水往纸巾上“爬”
3、师： ……此处隐藏705个字……关系吗？对比的条件是什么？相同的条件是什么？
学生回答。(对比条件是一个搅拌,一个不搅拌)
3、学生操作，师巡视。
4、交流答案：搅拌能使糖溶解得更快。
5、溶解得快慢还跟什么有关？自行设计实验验证，并填写表格。
6、全班交流。
三、认识水的压力和浮力
1、出示装满水的大可乐瓶，瞧，如果我在瓶上扎几个小孔，猜猜会怎样？
2、学生猜测。
3、教师演示，你发现了什么？
4、瞧，水不仅流出来了，而且会射得很远，什么力使它这样的呢？
5、这就是水的压力，你瞧，在这三个不同位置的孔里射出的水的距离不同，说明什么？
6、学生回答
7、水越深，压力越大，所以下面的孔喷出的水远。那么潜水员在海里潜水受到的压力始终相同吗？（学生交流）
8、过渡：水除了有压力外，还有浮力呢。我们做个实验来证明。师按照教材上的实验，提问：是谁把烧杯托起了？加入砝码的重量与水位的变化有什么关系？
9、小结：实验证明水中的物体受到了浮力作用。
10、历史上也有人做过与我们今天的实验相类似的活动，那就是曹冲称象。你们听过吗？（如果没有，教师可简单讲述）。说说它们之间的共同之处吗？
11、老师这里有砝码、大烧杯、小烧杯、水，谁也能学学曹冲的样子来称出橡皮的重量？
12、学生讨论交流。
13、拓展延伸：生活中还有哪些是水的压力和浮力现象。
四、总结水的性质
1、经过这段时间的学习，发现，探究，你能总结一下水的性质吗？
2、把水的这些神奇之处能画成一幅画吗？
