表哥驾到教学设计
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的表哥驾到教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
表哥驾到教学设计1教学目标
1、通过品读文章语言，仔细体会、揣摩人物心理，把握人物形象。
2、学习通过抓文章关键词来梳理文章脉络的方法。
3、引导学生结合自身成长体验进行思考及感悟，理解父母教育孩子的一片苦心。
重点难点
教学重点：从抓文章关键词切入，梳理人物心理活动的变化过程，带动文章人物形象的把握，从而完成最终的情感教育目标——父母与子女的相互尊重和理解。
教学难点：由课文引发深入讨论——怎么理解现实生活中父母“望子成龙、望女成凤”的做法。
教学过程
教学准备：
1、布置学生课外阅读秦文君的小说《男生贾里》、《女生贾梅》。
2、布置学生预习：朗读课文；抄写生词并解释文中的重点词语。
3、制作PPT课件。
教学过程：（教学实录）
（一）、导入
师：这篇文章的作者叫秦文君，大家有没有听说过这位作家呢？
众生踊跃，纷纷举手。
生1：我看过很多她写的书，如《男生贾里》，《女生贾梅》《 ……此处隐藏4640个字……题，并完成文字积累工作。
二、上课
1、请同学介绍作者资料和代表作品，可适当介绍一、二部主要作品内容。
2、默读课文并请几位同学谈谈读后的感受。
3、体味“驾到”的含义。这个词语一般用在什么语言环境中，为什么在这里要用这个词语？
4、我和表哥是怎样认识的？（请同学简单复述课文）
5、按故事情节发展大致可分为：
（1）和表哥见面前。
（2）和表哥成为了“密友”。
（3）餐桌吃饭。
（4）发现我和表哥真是难兄难弟。
6、表哥来家里做客应该是件开心的事，为什么在文章的一开始我希望下特大风暴？而当我和表哥认识之后却又再一次希望下暴风雨？
7、分角色朗读餐桌吃饭的片段，从我、妈妈、表哥、大姨的语言中体会人物性格。
8、我是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出？（注意把侧重点放在我的语言和心理描写上的引导）
9、表哥又是一个怎样的孩子？
10、我和表哥是两个性格脾气爱好迥然不同的孩子，那为什么文章末尾说“我俩真是难兄难弟”？我和表哥有什么地方相似？
11、妈妈和大姨又有什么相似点？
12、文章最后一段怎么理解？（分小组讨论）
13、现实生活中的你，有没有类似的经历？能不能和大家说说？
三、作业
小练笔：读完这篇文章，你有什么感悟？请你写下来，并和自己的父母一起讨论讨论文中的“我”是不是一个好孩子？
词语积累：呼风唤雨、艳阳高照、懒洋洋、嫌弃、如数家珍、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、饶有兴趣、一如既往、彬彬有礼、头头是道、悲怆
