《琵琶行并序》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《琵琶行并序》教学设计，希望能够帮助到大家。
《琵琶行并序》教学设计1教学目标：
1． 感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；
2． 感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
3．了解相关的文学常识和语言知识。
教学重、难点：
鉴赏音乐描写，实现与诗中人物的情感沟通
教学设想：
诗歌教学的方法应来源于对诗歌本质的理解。从创作的角度说，诗歌是个人情绪的瞬间爆发；对读者来说，感受到的却是人类的爱与恨、美与丑、和谐与冲突等普遍的感情。因此我在教学中着重抓住诗歌中的感情，按照先“知人”而后“察情”的线索，先让学生了解人物经历，进入某种情境，再循序渐进地引导他们感受人物的内心世界。在完成读者和诗中人物感情的“对接”后，注重启发学生抒发个人感受。
诵读是学习诗歌的一种很重要的方法，但课堂时间有限，不能一一到位。我采用重点段落进行突破，指导学生读出韵味，读出节奏，读出意境。
为了能在课堂上有更多时间，能更集中地进行“诗中之情”的研读，我将对内容的梳理布置为课前预习作业，堂上检查。将文学常识、语言分析等放在第二个课时。
课前预习题：
1． ……此处隐藏28074个字……数（数量，名词）
3、语：
琵琶声停欲语迟（说话，回答，动词）
今夜闻君琵琶语（曲，名词）
4、为：
因为长句（写，创作，动词wéi）
初为《霓裳》后《六幺》（弹奏，动词wéi）
为君翻作《琵琶行》（替、给，介词wèi）
5、轻：
轻拢慢捻（轻轻，形容词）
商人中立轻别离（轻视，动词）
6、泣：
满座重闻皆掩泣（哭泣，动词）
座中泣下谁最多（眼泪，名词）
B、古今异义词
因为：古：两个词，于是创作。今：表原因的连词。
阑干：古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。
向前：古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。
老大：古：年龄大。今：兄弟排行第一。
颜色：古：神态、脸色。今：色彩。
C、文言句式
歌以赠之（宾语前置）
尝学琵琶于穆、曹二善才（介宾短语后置；于，向）
转徙于江湖间（介宾短语后置；于，在）
本（是）长安倡女（省略句，省略谓语）
使（之）快弹数曲（省略句，之，琵琶女）
送客（于）湓浦口（省略句，于，在）
感斯（于）人言（省略句，于，被）
沉吟放拨插（于）弦中（省略句，于，在）
四、探究与思考
讨论话题：
1、你喜欢《琵琶行》一诗中的哪些诗句？为什么？
2、你喜欢白居易其他诗篇中的哪些诗句？为什么？
3、唐代三大诗人，你更喜欢哪位诗人的诗？为什么？
