物理教学设计
作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的物理教学设计，欢迎阅读与收藏。
物理教学设计1教学目标：
1.知识与技能
初步知道火箭的工作原理，常识性了解三级火箭的结构，初步认识采用三级火箭发射的优越性。
2.过程与方法
提高从信息中学习的能力。
3.情感、态度与价值观。
通过有关火箭发展史的介绍和火箭应用方面的知识的学习，受到良好的爱国主义和热爱科学等方面的教育。
教学准备：
打气筒，气球，挂图。
教学过程：
一、引入新课 我国是火箭的故乡。“冲天炮”实际就是火箭的祖先。早在一千多年前的北宋初期，士兵们就已经发明了“冲天炮”绑在箭上。(展示挂图)点燃“冲天炮”，箭就向敌方飞去。这就是最早的火箭——板书课题
二、进行新课
(1)火箭升空的原理 火箭为什么能升上天呢？为了说明这个问题，我们先做个小实验。 演示：气球的反冲运动。(要提醒学生注
意以下几点)
①气球充气后，松开气口，气球向着喷气的反方向飞行。
②气充得越足，飞得越远。 说明：气球内的气体以很大速度向外喷出时，对气球产生一个向喷气的反方向的推力，使气球飞出去。
……此处隐藏29515个字……象及发现记录下来。组长领取一块条形磁铁。你试着让磁铁的相同磁极和不同磁极靠近，看看会有什么现象？【教师在以上环节中，主要给学生充分自主探究的机会，学生在探究活动中，发现了磁铁间、磁铁与物体间奇妙而有趣的现象，激发了学生的探究欲望，增强了孩子们的探究能力。】
四、介绍司南和指南针
（1）师出示：指南针。（介绍指南针其实就是一块小磁铁，它总是一端指南，一端指北。指南的一端成为南极，用“S”表示，指
北的一端成为北极，用“N”表示。指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。）
指南针也是利用了磁铁能指示南北极的性质。在军事或野外旅游、考察时用得较多。
五、磁铁在我们生活中的应用。（通过幻灯片展示）
磁铁在我们生活中应用非常广泛。如门吸、磁盘、带磁性的冰箱门。
师：1、课前我不小心将一根铁钉掉入装满水的水槽中，如果要求手不沾水，你有什么办法可以帮老师把铁钉取出来？生说办法并操作。
2、小华在玩耍时，不小心将铁钉倒在了大米里，请你想办法将铁钉和米分离开来？
【联系生活，学以致用。在探究得出磁铁的磁性后，我设计了这样的问题，孩子们会立即就会想到用磁铁。这样用学到的知识解决生活中的实际问题，正是我们学习科学的最终目的。】
六、拓展延伸
1、总结：通过这节课，我们发现了磁铁的许多性质，关于磁铁，你们还有什么问题吗？
2、延伸：利用磁铁的磁性我们可以设计很多玩具，要求每个同学回家制作一个磁性玩具，自己实在不会设计的可以仿造各种磁性玩具进行制作，下节课我们要比一比谁的设计最有创意，谁发现的问题最多。
