古诗两首的教学设计

古诗两首的教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的古诗两首的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1、知识与能力目标能用自己的话说出诗句的意思。

2、过程与方法目标能运用上节课自学古诗的方法自学本课的古诗。

3、情感态度与价值观目标培养学生对诗的感悟，体会诗歌表达的思想感情。

重点灵活运用自学古诗的方法。

难点培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。

关键培养学生与人合作的意识，善于与别人交流。

1、学生比较熟悉的古诗画面。

2、古琴曲。

一、复习旧课，导入新课

1、交流上节课布置的作业“古诗配画”。

2、板书本节课要学习的古诗《暮江吟》的课题。

3、解释课题，交流对白居易的了解。

二、初读

1、学生自由朗读，读准生字。

2、检查对三个生字“瑟、残、吟”的认读情况。第一遍带着拼音读，第二遍去掉拼音读。

三、细读

1、学生小组内交流课前预习情况，结合课文注释，理解诗义。

3、结合理解，练习有感情地朗读。

四、背诵古诗。

第二课时 (学习《春日》)

一、复习导入（指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。）

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。

四、背诵古诗。

第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流古诗)

一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。

二、识字写字 三、书写练习。

四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

五、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。

课 后

反 思从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。