8和9的教学设计
在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的8和9的教学设计,希望对大家有所帮助。
8和9的教学设计1教学内容:
53—54
教学目标:
让学生在实际情境中数数量是8和9的物体,体会8和9基数的含义
让学生了解8和9在自然数中的排列顺序
会比较0—9各数的大小,知道8、9序数的含义
培养学生初步收集信息、处理信息的能力
渗透环保教育和劳动教育
教学重点:
8和9的基序数
教学难点:
8和9的写法及序数的理解
教学用具:
课件 点子图 橫式计数器
教学过程:
一、情境导入
同学们,我们已经是一年级的小学生了,我们不仅要坐在课堂上,在教室里学习数学知识,只要留心观察,我们的生活中到处都有数学知识。
师:我们已经学过了0~7这几个数,你们知道7后面是几?8的后面是几?
今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片,大家想不想看
二、讲授新课
1.师:请你观察一下图上有什么数学信息 ……此处隐藏18176个字……p>先请小朋友摆6圆片d→再添上一个是几d→再添上一个是几d→最后添上一个是几。
2、填数
出示直尺图(幻灯片):
1)填数(到现在为止,我们认识的数有……)
2)从大到小,从小到大数一遍。(这些数在格尺家族中都有自己的位置)
3)看着尺上的数,你能提几个问题吗?
(5的前面是什么?5的后面是什么?
比6大的是几?比6小的是几?等)
4)学生问完后,师问:比9小的数有哪些?比8小的数有哪些?
板书:()<9 ()<8
当学生零乱的说出后,再让学生按一定的顺序说一说。
(从而感知,按从小到大的排列顺序,9前面的数都比9小,8前面的数都比8小,而8后面的数比8大,任何一个数前面的数都比它小,而后面的数都比它大。)
(四)教学8和9序数的含义
1、每个学生一张练习纸:
①左数第8盆开了()朵花,开了8朵花的是第()盆。
②给左边的8个花盆涂上红色。
③给从左数第9个花盆涂上绿色。
(五)、教学8和9的写法
1、引导学生观察8、9的字形:8像什么呀?9像什么呀?
(你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。)
2、多媒体示范书写8和9的笔顺。
3、学生在书上写字格中练习写8、9,教师作指导。
4、提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。
(六)、练习巩固
练习八中的1、2两题。
(七)、全课总结
今天你学会了什么?