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《口语交际·习作一》教学设计

时间:2021-10-18 04:39:23 收藏本文
《口语交际·习作一》教学设计

《口语交际·习作一》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《口语交际·习作一》教学设计,欢迎大家分享。

《口语交际·习作一》教学设计1

一、交流习作内容

二、学生尝试创写,教师巡视,发现值得提醒的问题

先写好的同学自己通读一遍,发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。

三、交流评价

老师发现,在同学们的笔下,那花鸟虫鱼,那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听,想一想他们为什么能写得这样好。

四、着手修改,比照赏析

1、相信刚才的欣赏与评价,对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔,对自己的习作进行修改。

2、教师进行巡视与指导,发现经过修改后有很大改善的典型。

五、小组合作,互评互改

1、在四人小组内互相通读自己的作文,相互提出优点、缺点及修改意见。

2、各自修改。

《口语交际·习作一》教学设计

【教学目标】

1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。

3、通过 ……此处隐藏15739个字……生的口语表达更规范。]

《口语交际·习作一》教学设计9

第一课时

教学内容:口语交际。

教学重点:善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。

教学过程:

一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况,引发学生交流的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示,说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?

三、按同学选择内容分为三个组找好位置,并确定好交流方法。

四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色,帮助明白各自的任务。

五、学生开展口语交际活动,要求说话有顺序,条理清楚,有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

第二课时

教学内容:习作。

教学过程:

一、阅读习作要求,让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带领学生再次重温学过的课文,体会故事怎样才能表达清楚,怎样才能吸引读者,强调真实,有重点,有条理,精彩的地方要善于描写,写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式,注意语言的真实,要写出自己的心得。记一次辩论,要写清楚辩论的经过,精彩的地方写具体,写出辩论双方的语言、神态、动作等,自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现,心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

四、学生交流选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿,教师随机指点,个别辅导。

六、学生交流阅读习作,相互提出鼓励、帮助和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改,誊写。

《《口语交际·习作一》教学设计.doc》
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