当前位置:首页 > 教学范文 > 教学设计

分与合教学设计

时间:2021-10-18 04:42:13 收藏本文
分与合教学设计

分与合教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的分与合教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

分与合教学设计1

一、教学内容:人教版一年级数学上册第五单元第52页。

二、教学目标:

1. 掌握8、9的分解与组成,领悟规律,加深对10以内数的认识。

2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3. 体会分与合的思想,并初步感受数学知识是相互联系的。

三、教学重点:通过实践,探索得出8、9的分与合,并领悟规律。

四、教学难点:掌握并领悟8、9的分与合的规律。

五、教学用具:多媒体课件、小棒,记录表。

六、教学过程:

(一)回顾旧知,复习准备:

学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。

(二)探索8、9的分与合:

活动一:8个 分成两组,有几种分法?(用小棒代替 )

1、 学生动手操作边分8根小棒,边把分的结果记录下来。

2、 请学生上前演示自己分的方法,并说清楚分的结果。

……此处隐藏10356个字……赛公平?

四、本课小结

今天我们学习了什么新知识?你有什么收获?

五、教学活动:

环节一:利用情境,探索新知

1、情境导入

师:大家复习得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。

小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(一个学生主动示范)

师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?(两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。)

师:看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:分与合)

2、探索4的组成

出示篮子和向日葵的教具,孩子们上台来分一分,摆一摆,经历动手操作的过程。

3、了解4的组成

总结孩子们摆的结果,4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4;4可以分成3和1,3和1组成4。

4、探索5的组成

出示盘子和玉米的教具,孩子们上台分一分、摆一摆。

5、师生共同玩猜球游戏,探索3的组成

环节二:自学指导展示评价(对数游戏)

对数游戏:介绍游戏规则:老师报4,同桌一人说“我出1”,另一人说“我出3”,两人一起说“4可以分成1和3,1和3组成4”,这样既可巩固有关数的分与合知识,又可以增强学生之间的合作意识。

环节三:引导总结交流收获

出示4和5的组成的教具,孩子们读一读,同桌之间互相说一说

环节四:实践应用,巩固练习

课本做一做练习

《分与合教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式