《观潮》第一课时教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《观潮》第一课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
【学习目标】
1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
【课前准备】
1、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
2、课件。
【学习预设】
一、直奔“潮”，整体感知
1、释题知“观潮”：
同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧？
2、入文理“观潮”：
⑴导入：
是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、感受它！
⑵读文：
请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉我们“观朝”的时间、地点、事情的这个句子。
（第2自然段 ……此处隐藏268个字……神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧！
⑤品读回味：
欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？
⑥对话追问：
如果你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？
（启发学生与课文、作者、大自然对话。）
⑦美读升华：
你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？
⑧配乐朗读：
“潮来时”的3、4自然段。
（语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力。）
更奇的还在后头！请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”：
⑴读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？
⑵适时点拨感悟：
“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
⑶ “恢复”一词能去掉吗？为什么？
（引发学生联系前文。）
4、品读“潮来前”的“奇”：
⑴过渡：
的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。
⑵引读：
带着这种心情读好句子。
（舒缓而又神秘、盼望的语气。）
三、深悟“奇”，回归整体
激情朗读：刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮一它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下器官”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！
