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《峨眉山月歌》教学设计8篇

时间:2021-12-24 00:05:21 收藏本文
《峨眉山月歌》教学设计8篇

《峨眉山月歌》教学设计8篇

作为一位兢兢业业的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编整理的《峨眉山月歌》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《峨眉山月歌》教学设计1

教学要求:

1、正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。

2、学习本课的生字新词。

3、学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。

教学重、难点:

理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

教具准备:

插图、投影片

教学过程:

一、引入谈话

1、同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,同学已经会背许多首古诗了,我们刚刚学过的《赠汪伦》,你会背吗?抽生背诵。

2、你还记得这首诗的作者是谁吗?(李白),本学期我们还学了他的一首关于月亮的诗歌哟,————《静夜思》。

3、师生齐背《静夜思》。

二、学习《峨眉山月歌》

1、今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。

2、出示《峨眉山月歌》全文,解诗题。

3、读通诗句

(1)老师范读

(2)自己小声读读诗歌,不会认的字借助拼音解决。

(3)同桌互相教 ……此处隐藏6749个字……个环节来促成学生感悟。

1、感情诵读。老师大段的抒情独白:年轻的李白第一次离开家乡,乘舟驶向对他来说是一个完全陌生的世界。尽管他是一个三尺男儿,当他面对这多情的月亮时,他将情不自禁地想念他的家乡、朋友,谁来读一下。

一名女生读的有声有色。

老师感情充沛地说:如果前面李白有江月相伴,还略可安慰的话,后面是怎样的一种寂寞之感啊,请再读。

再站起的这位女生读得更有感情。

2、补充诗句。老师说,李白有一句诗:举杯邀明月,对影成三人。在李白的眼中,月亮就是朋友。初次离乡的李白因为有了月亮的相伴而不再寂寞,孤单,但是,当月亮落下西山,李白失去了最后的朋友,他思念着,想见着。李白思念的是谁呢?

学生脱口而出:月亮。

老师说,对。刚才的“君”如果指的是朋友、亲人的话,这里的“君”也可以说是月亮。这只是老师的理解,到底要不要给你一个答案,我相信随着岁流逝,你们慢慢长大,一定会寻找到一个答案。

拓展阅读

老师提出:关于写月亮的古诗很多,月亮是古诗常见的意象。你还知道那些描写月亮的诗吗?学生回答了《静夜思》《塞下曲》等古诗。

老师课件出示了两首诗。

宿建德江

移舟泊烟渚,日暮客愁新。

野旷天低树,江清月近人。

枫桥夜泊

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

老师请学生比较三首古诗有什么相似之处。

一名学生回答:都是写思念别人的。

老师肯定了学生的见解,说月亮在古诗的意象中往往带着思念的情怀。

老师略作总结后,本节课教学结束。

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