《说勤奋》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《说勤奋》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《说勤奋》教学设计1教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教学过程
一、 对话课题——解读文体
1.出示成语：闻鸡起舞、悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪。
2.对话课题：
（1）板书：勤奋。举例说说你对“勤奋”的理解。
（2）板书：说。题目中的“说”是什么意思？
（“说”是一种文体，有讨论、议论、论述、论说的意思。这是一篇说理性的课文。）
二、 对话字词——解读大意
1.出示生字词，读准字音。
（1）一类生字词：枕头、稍微、期末、校园、习惯、远渡重洋、基础、社会。
（2）二类生字词：资治通鉴、毫不气馁、名列前茅、剥离、良训。
2.自由交流理解的生字词。
3.指名逐节朗读，说说每节的大意。 ……此处隐藏26166个字……自己的枕头。）
②、用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：稍微）
③、司马光为什么要用这种枕头？提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间读书和写作）
④、司马光争分夺秒地学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——勤奋。
3、学习第三自然段
童第周：童第周手中的鲜花是什么呢？你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋？
交流：
（2）、出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。
①过渡：在上中学时，童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧，但他同样——“毫不气馁 ，急起直追”。
理解：毫不气馁——气馁，失掉勇气，失掉信心。
急起直追——马上行动，迅速赶上基础好、学习成绩优秀的人。
②出示：天刚亮，睡觉前
从这两句话里，我们可以读出一个四字词语——起早摸黑、起早贪黑。说明司马光学习时间长，比一般人勤奋。
③他起早贪黑地学习是一天吗？不是——“每天”、“总是”，能够坚持，天天勤奋，时时勤奋。
④小结：面对落后，童第周毫不气馁，急起直追，起早贪黑的学习，每天如此，这同样是——勤奋。
三、总结全文，拓展延伸
1、读完了课文的两个事例，我不禁有个疑问，作者为什么要举两个事例呢？这两个事例有什么异同？
同：都是通过勤奋，取得了成功。
2、小结：看样子，不论天资，不论基础，只有勤奋，才能有所作为。勤奋是成功的唯一法宝。
