《z c s》教学设计

《z c s》教学设计

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《z c s》教学设计，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

１、复习巩固声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。

２、学习 z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，和３个带调音节、两个音节词语。

【教学重点难点】

z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，３个带调音节、两个音节词语。

【设计理念】

１、汉语拼音单调枯燥，把拼音教学与游戏结合起来，符合儿童好动好玩的特点。

２、引导学生利用所掌握的拼读方法练读，培养自主学习的能力。

【教学具准备】

花朵卡片、红苹果卡片、实物投影。

【教学过程】

教学设计顾问点评一、复习检查

１、小朋友，你们看这盆花漂亮吗？老师想请小朋友把这些花采下来。不过每一朵花的后面都有一个小秘密，请采到花的小朋友告诉大家，好吗？

⑴ 认读 z、c、s、a、u 并说说相应的儿歌。

⑵ 认读 zi、ci、si。

２、老师想给这些花分分类，这儿有三个盘子，分别放声母、韵母、整体认读音节，谁愿意把这些花 ……此处隐藏25167个字……要整体认读。

3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。)

四、拼读练习。

1、找朋友：三名学生分别拿着z、c、s 卡，让有a、o、e、u 卡的学生站在一旁，其他学生可以任意组合拼读。

2、开火车认读章节卡。

第二课时

一、复习z、c、s、zi、ci、si 。

二、指导书写z c s.

1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导s的书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。

2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。

3、评价。

三、看图认读字词，读儿歌。

1、看图说话。

(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。

(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。)

(3)同桌互说。

2、读儿歌识字。

(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。

(2)注意红色章节的字，多读几遍。

(3)请会读的同学当“小老师”，教读生字。

(4)生字组词练习。

(5)解决三个问题。

a、题目上怎么有双引号？

b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？

c、“一”的调号怎么不同？

3、熟读儿歌。

小结：z--zi c--ci s--si对比读时，要指出发声母时轻而短，发整体认读章节时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生的反应能力加强，也提高了学生的认读能力。