克和千克教学设计15篇
作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的克和千克教学设计，欢迎阅读与收藏。
克和千克教学设计1教学过程：
一、情景导入、方法初渗
1、 出示：一个大苹果、一个小苹果。这两个苹果你觉得哪个重？为什么？｛你真是火眼金金，通过眼睛看大小就判断出她们的轻重了——板书“看”}
2、 出示（一个苹果和一包薯片）
那我再拿出一包大薯片，再来和它比比，哪个重？为什么？
小结出：比较物体的轻重，有时候不能光看物体的大小，还需要我们实际得来掂一掂——板书“掂”
二、感知1克，进一步渗透估量方法
1、感知1角硬币。告诉我有什么感觉?{轻｝
2、小组合作找1克物品：找到这种感觉之后，同学们可不可以从桌上物品中找出和1角硬币差不多重的物品呢？｛提醒：小组长维护好秩序，比一比哪一小组动作最轻｝
交流汇报：小朋友们找到了吗?
1)生1:乒乓球。你是怎么找的?
2）生2:花生。你是怎么找的?—｛肯定学生的方法，鼓励和引导用双手对比着来掂的方法｝
3）生3:一颗棋子。你是怎么找的?
3、小结：1)刚才同学们说得都非常好。我们说估 ……此处隐藏31225个字……>千克kg两袋食盐重1000克，即1千克。
作业设计
1.练习二十的第1—4题。
2.填一填。
（1）计量比较轻的物品常用（）作单位，它用字母（）表示；计量比较重的物品常用（）作单位，它用字母（）表示。
（2）一只羊重40（），一个气球重5（），一瓶洗洁精重1（），一个汉堡重100（），一个西瓜重5（），一本书重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。
（3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克
2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克
9200克（）9千克（）8800克
学案设计
1.观察主题图，交流观察所得。
2.学习例1。
（1）独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。
（2）集体交流：互相说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。
3.学习例2。
（1）理解“净含量”，明确克与千克的关系。
（2）轮流掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。
（3）认识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。
4.小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”。
教学反思
克与千克对于二年级学生来说是全新的概念，比较难理解。本节课根据小学生的心理、年龄特点及生活经验，设计了猜、掂、称、说、体验等活动方式，让学生在自身的体验与感悟中，从不同的角度建立克与千克的质量概念，并了解克与千克之间的关系，即进率。本课设计了丰富的实践活动和趣味横生的练习，使课堂层层深入、高潮迭起。
