《郭沫若诗两首》教学设计9篇
作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《郭沫若诗两首》教学设计，希望能够帮助到大家。
《郭沫若诗两首》教学设计1教学目标
知识与能力
1.培养联想和想像能力。
2.尝试联想和想像的写作方法。
过程与方法
理解诗中所运用的联想和想象的手法，并通过练习使用这两种手法。
情感态度价值观
1.引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。
2.领略这首诗所表现的意境美，韵律美和情感美。
教学重点：讲清联想和想象的知识，培养联想和想象的能力。
教学难点：对联想和想象的区分。
课时安排：两课时
教学过程：
郭沫若诗两首
天上的街市
郭沫若
第一课时
一、导入新课
夜空，是那样神秘，又是那样亲切。远眺夜空，总会勾起人们无尽的幽思遐想。诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空。〈天上的街市〉是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。让我们一起去感受诗人心中所向往的那份美丽，那份新奇。
二、预习检查
1、读准下列加点 ……此处隐藏19418个字……象，给我们展示了富有浪漫色彩的诗的意境。那么作者是怎样一步步由地上想到天上的呢？
五、归纳想象思路
街灯→明星→街市→物品→人→生活向往幸福美好的生活
六、区别联想和想象
联想：是由眼前的事物想到与此相关或相似的另一事物的心理过程。
想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
七、联想和想象练习
仿句示例：天上的明星现了，好象点者无数的街灯
1、牵牛花开放了，。
2、笼中的小鹦鹉，。
3、月光照在地上，。
4、我不在父母身边的时候，。
八、比较阅读。学习《静夜》
1、背景简介
这首小诗写于诗人留学日本时期，这期间他曾两次回国，面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，面对茫茫的天河，诗人描绘了一个非常凄美的场面，鲛人在岸，对月流珠，其实是诗人在对月沉思。这是诗人对时代的哀伤、无奈、惆怅和思念祖国亲人的心灵投射。
2小组合作学习
看看两首诗在内容和形式上有什么相同和不同之处？
相同点：创作背景：都选自于《星空》，写于五四以后诗人最苦闷的时期。
内容：题材：由现实的情景联想到天上传说中的人和事。
主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦，对光明未来的向往。
感情：都充满了恬静美好，而又淡淡的忧伤。
不同点：《天上的街市》更积极、乐观一些。
九、朗诵比赛
教学后记：课堂气氛活跃，同学们积极参与的精神令人赞赏。教学内容很多，程度高的班级能圆满完成任务，程度差点的宜用两课时，但都能达到当堂背诵。
