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《氓》教学设计

时间:2022-04-05 00:08:36 收藏本文
《氓》教学设计

《氓》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《氓》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《氓》教学设计1

【教学目标】

1、朗读课文,熟悉情节故事

2、初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力。

3、深刻体会造成男女主人公爱情悲剧的根源。

4、使学生了解中国古代人民对真挚爱情的向往,陶冶高尚情操,树立正确积极的爱情观。

【教学重点】目标2、3

【教学方法】自主合作探究

【课时安排】1课时

【教学设计】

一、导入

播放陕北民歌《老祖宗留下个人爱人》。问:同学们好听吗?……这首歌是什么类型的?……同学们现在正是青春年少,憧憬向往爱情吗?……古人云:哪个少男不钟情,哪个少女不怀春。爱情是人类特有的感情,她是一个古老而又永恒的话题,不仅陕北劳动人民唱出了爱情的甜蜜、幸福,早在两千多年前,也发生了一个爱情故事,是什么呢?

二、朗读课文,熟悉故事情节

思考:这首诗为我们叙述了一个怎样的爱情故事?

提示:围绕情节或情感变化

明确:恋爱婚变决绝

三、合作交流

1、这首诗为我们塑造了两个怎样的人 ……此处隐藏32351个字……反是不思,亦已焉哉”——清醒决绝

男子:恋爱——“抱、贸、来、谋、怒、卜、筮”——热切追求,信誓旦旦

婚变——“至于暴矣”“士贰其行”

“士也罔极,二三其德”——变心背誓

3.人物形象分析

通过对两个主人公在婚姻中的情感态度,我们能看出两个主人公分别是怎样的人?

学生回答,教师小结:

女子:善良、热情、坚强的劳动妇女形象。

勤劳、淳朴、不畏贫苦

爱情梦想破灭,由忍耐转为怨恨,最终发出痛楚的呼喊。 小结:男权社会中女性的代表,是男人经济、政治的附属品。 男子:对家庭不负责,始乱终弃的形象。 小结:男权社会中的代表人物。

(三) 拓展延伸:

如果这个故事发生在现代,女子面对婚变,将会怎样做?如果你是她的朋友,你会怎么做?

学生畅所欲言,教师总结

八、总结

经典的力量或许就在于此,它早已站在了精神的制高点反思人性所需,通过女子的决绝,我们看出了先民在受苦无望时对尊严的维护,这也让现在的我们重新思考了男女平等与法律维权。

九、布置作业

请为《氓》中的这位女子写一份书信,表达你想要对她说的话。 要求:200字左右 格式:书信

十、板书设计

恋爱——婚变——决绝

女子:热切——怨恨——清醒 男子:殷勤——————变心

十一、教学反思

课前:本案侧重在对诗歌情感的体悟和对现实意义的思考,要求学生通过朗读感悟诗歌情感,再通过拓展延伸思考其现实意义。朗读是本课重要的教学方法,要强调朗读。拓展部分要求学生积极思考,畅所欲言。

《《氓》教学设计.doc》
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