放小鸟教学设计（通用11篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的放小鸟教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
放小鸟教学设计 篇1一、教材分析：
《放小鸟》是语文苏教版一年级下册中第15课。这是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送我一只小鸟,我非常喜欢,我把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,我决心放小鸟回家。
这篇课文主要有三大特点：
１．文本内容闯入了学生的经验世界。学生的生活圈子里有鸟的影子。看鸟、喂鸟、放鸟，对此学生有过部分或全部的经历。
２．文本思想触及了学生的情感世界。保护鸟类、爱护自然的意识，一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。
３．文本形式链接了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出空白，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。
二、目标设计：
【认知目标】
1、了解鸟是人类的朋友，要懂得保护益鸟。
2、能正确、流利、有感情地朗读。
【能力目标】
通过观看小鸟图片，培 ……此处隐藏19355个字……p>
师：谁能把小鸟见到妈妈时的高兴和鸟妈妈焦急的心情读出来呢？（指名读）
师：小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢？
生自由交流。
师：现在请你们同桌合作，一个做小鸟，一个做鸟妈妈，旁白一起读，可以加上动作一起把第二自然段演一演。
（学生练习，师巡视指导，指名一到二组表演，余生齐读旁白。）
四、讲读第三、四自然段
师：这时如果你是课文中的小朋友，你想怎么办？
生：我想把小鸟放了。
师：课文里的小朋友和大家想到一块儿去了，让我们拿起书一起把第三自然段读一读。（齐读第三自然段。）
师生接读第四自然段。
五、总结全文
师手指课题：课文学完了，课文中的小朋友给老师留下了深刻的印象，因为他做了一件好事，是什么（齐念：放小鸟）你想对他说些什么吗？
生交流
师小结：放飞小鸟就是爱护小鸟。（相机板书：爱小鸟）
师：现在请你上来取下你的画，就从今天起让我们做一个爱护小鸟，保护小鸟，保护自然环境的人。
六、齐读全文
师：最后，全体起立让我们再一次跟着动画读一读这篇课文，现在你就是课文中的小朋友，请你加上表情和动作，读出你的感受，读出你的心情。
（齐读全文）
七、教学生字
1、出示：找、决、拍
2、口头组词。
3、自学笔顺。
4、老师描红。
5、学生自练，师巡视。
6、反馈点评。
八、课后作业
1、把剩余的习字册完成。
2、搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲。
