《家》第二课时教学设计及反思
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《家》第二课时教学设计及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱祖国的感情，渗透环境保护教育。
教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。
教具准备：挂图、小黑板
教学过程：
一、复习字词
1、同学们，今天这节课我们继续学习第五课——《家》(齐读)。
2、昨天我们已经认识了“家”里面的好几个词语宝宝，瞧，它们都跑出来了!(出示词语)谁来认一认?(指生读——齐读)重点读好“白云、种子、鱼儿、泥土)
3、小朋友们读得真好。今天词语宝宝想请小朋友一起去它们的家里做客呢!让我们出发吧。
二、想象朗读，深入理解
(一)、学习第一句
1、、学习“蓝天是白云的家”
(1)投影：蓝天图瞧!你看到了什么?你看到的蓝天是怎样的?(生说——)你能把这个词语读读吗?(范读指生读)
你读得真好，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀!
(2)、出示白 ……此处隐藏1750个字……飞，一边还在说话呢?它们是在说——”学生很快就接过了话：树林里的虫子真多呀!我们在这里生活的真开心呀!我们一起来做游戏吧!师：看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢?因为学生刚刚接触课文，还没有朗读基础，所以我采用了范读，让学生学有可依。果然在让学生一起学着鸟儿一边快乐地飞一飞，一边读句子时，比之前已经有了很大地进步。“太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，有的小鸟伸了伸懒腰;有的小鸟在鸟窝里休息。多舒服呀!看来，树林还是小鸟舒适的家啊!你会读吗?”这里教师的引导应该是学生朗读的进一步深化，学生们入情入境地读着，就这样这一行很完整地读好了。
面对刚刚学习课文的孩子，在教学过程中，我们不仅要重视朗读，更要重视给学生创设一个良好的情境，让他们通过生动的画面和自己的想象亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。从而引导学生扩散思维，把眼光放到更远的地方，让学生学以致用，进行自己的小创作，这样不仅锻炼了学生的能力，更使学生的思维形式得到发展。
课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少，理解本句诗对学生来说是个难点。因此，教学时我先调动学生大脑中与祖国相关的知识储备，通过让学生欣赏一组祖国山水风光的美丽图片，有辽阔的原野，巍峨的高山，有雄伟的天安门广场和遍地的鲜花，以此来感受祖国的伟大和美丽，进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。我们在祖国的哺育下健康学习、生活、快乐地成长，让学生初步感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境，感情朗读，与文本产生情感的共鸣。
阅读教学仅仅是起始阶段，还需要我和学生的一起努力，以求从中不断获得各种能力。
