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语文《雷雨》教学设计(通用6篇)

时间:2022-06-10 00:20:21 收藏本文
语文《雷雨》教学设计(通用6篇)

语文《雷雨》教学设计(通用6篇)

作为一名老师,常常需要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的语文《雷雨》教学设计(通用6篇),欢迎大家分享。

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教材依据

《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美;雨中大雨倾盆,涤荡万物的美;雨后彩虹高挂,清新隽永的美,无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状生动的录像,逼真的雷雨录音,真实的照片,以及多种形式的朗读,深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。

设计思想

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。与此同时,进行图文对照,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

教学目标

知识与能力目标

1.学会本课4个生字和由生字组成的新词,能正确、流利地朗读课文。

2.学会通过观察比较,找出景物特点的办法。

3.理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷 ……此处隐藏12170个字……位同学由此课的学习而燃起戏剧创作的渴望,挖掘潜力而出现另一个“曹禺”也未可知!仅以此为后记。

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教学目标:

1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。

2、认识6个生字,正确书写14个字。记住本课的一些词语。

3、读懂课文内容,想象课文所描写的雷雨景色。

4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法,积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。

教学重点难点

在读中想象雷雨的景象,学习作者观察与描写的方法。

教学准备:

找与本课相关的资料如电影。

教学流程:

导入新课:

播放雷雨的影片,感受雷雨的景象

如果要你来描写,你能写得出来吗?

初读感知:

1、读文:自由读,通顺,流利,质疑。

2、再读:同桌读边读边想象

3、再读:圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。

4、交流,解疑。

精读理解:

一)大雨到来前的景象

想象大雨到来前是什么样的,跟作者笔下的是否相同,作者为什么能描写的这么传神,你认为这是为什么?

说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写,读出这种情景

练习有感情朗读,读到如临其境

二)风来的景象

读风来的感觉

作者分几个层次写的风。都借什么景物来写风。

这种借物写的物的写作方法你有什么体会?

三)暴风雨来了

作者用了哪个修辞方法来写风,画出你找到的语句。说说你认为这样写有什么优点。

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