《手捧空花盆的孩子》教学设计
作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的《手捧空花盆的孩子》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《手捧空花盆的孩子》教学设计1教材简析
本课是义务教育课程标准实验教材青岛版《语文》一年级下册第七单元的一篇主体课文。这篇课文是一个传说。故事中一位年老的国王想从全国的孩子中挑一名未来的国王,就发给每人一些花籽,要孩子们种在花盆里,在规定的时间内以种花成绩来挑选国王。规定的时间到了,当其他孩子都捧着各种各样美丽的鲜花拥上街头时,一名孩子却捧来了空花盆。故事有个出人意料的结尾,国王唯独选中了手捧空花盆的孩子。原来,国王发给大家的花籽都是事先煮过的,怎么会发芽呢?手捧空花盆的孩子也知道,种子不发芽就没有好的“种花成绩”,当不了“未来的国王”但是他宁可失去这巨大的利益,也不肯带去假成绩。课文主要从诚实方面对学生进行教育。
教学目标:
1.引导学生综合运用学过的认字方法,学习本课12个生字。
2.初步认识反问句,体会课文中反问句的语气。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
4.培养学生的合作意识。
5.使学生懂得诚实是一种美德,做诚实的人。
教学重点:使学生从读书 ……此处隐藏24535个字……是谁被选中了呢?
2、这就是我们今天要学习的内容《手捧空花盆的孩子》,师板书课题,生书空。
二、初读课文,随文识字。
1、自由读课文。读准字音,读通句子。
2、看汉字读课文,并圈画生字。
3、同桌互相指认生字。
4、开火车读大屏幕上的生字,然后再齐读。
三、细读课文,理解感悟。
1、读课文1—2自然段。
自由读课文1—2自然段,通过读,你知道了什么?
2、默读课文3—5自然段,并思考孩子们种花的结果怎样?
3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。
(1)第1种情况是什么?找出句子练读。
(播放课件:众小孩手捧鲜花的场景)加深理解。
(2)与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件:手捧空花盆哭泣的孩子)让学生体会这个孩子的感受。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
引导学生对比地读一读,体会捧空盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应该具有这样的品质。
4、国王的这个办法好不好呢?说说理由。
5、小组分角色朗读课文。
6、总结课文,思想渗透。
是呀,这个孩子的花盆里虽然没有漂亮的鲜花,但是却装着“诚实”二字,诚实是最美的花。(演示课件)诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们每一位小朋友应该具备的品质,老师相信你们能像这个孩子一样做一个诚实的人。
四、深化理解,拓展延伸
发挥想象,以《手捧空花盆的孩子回家以后》为题,编一个小故事讲一讲。(课件出示)