《厄运打不垮的信念》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《厄运打不垮的信念》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3．体会运用数据增强表达效果的写作方法，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学步骤：
一．激情导入
俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。
齐读课题。请同学们小声自由的朗读课文，质疑：
1、是谁遭遇到厄运？他是一位怎样的人？他的信念是什么？
2、课文中的厄运是什么？
3、遭遇厄运后，他是怎样做的？
4、我们可以从他的身上得到哪些有益的启示？
二、初读课文
1、学习生字。
二类字：寝撰逸崎岖坎坷生字：浙迁博抄锁挣诞
2、出 ……此处隐藏704个字……起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
3、为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
（理解：他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波），不怕孤（面对孤灯）、不怕病（年老体弱）。）
（四）小结
边读边议，感悟人物情感发展的轨迹
面对完成书稿时的喜悦——书稿被窃后的沮丧——重坐书桌旁的自信和坚定——奔波考察时的辛劳……
（五）读了课文，你认为谈迁是一个什么样的人？
（不向困难屈服坚定信念自强不息、态度严谨认真，不畏艰辛，鞠躬尽瘁，死而后已）的人
五、总结
你最想对谈迁说什么？
六、联系实际，启迪进取
1、说说自己对厄运的理解：灾难、不幸、挫折、困难、委屈等。
2、以前遇到“厄运”怎么办的？结果如何？
3、学习了本篇课文，准备如何面对“厄运”？
总结：希望同学们都能以谈迁为榜样，无论遇到什么困难、挫折都要去勇敢地面对它，战胜它，一步一个脚印地往前走。
有关厄运的名言警句
（1）、不幸可能成为通向幸福的桥梁。──日本谚语
（2）、灾祸是一个人的真正试金石。──鲍蒙特与弗莱彻《荣誉之胜利》
（3）、苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。──富勒《至理名言》
4、小练笔《信念战胜一切》
