《荆轲刺秦王》教学设计
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《荆轲刺秦王》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荆轲刺秦王》教学设计 篇1教学目标：
1.过程与方法：
了解课文背景，借助工具书，对照注释，初读课文&141；分角色朗读，体会人物性格
2.知识与能力：
整体感知课文，掌握文言文中重要的字、词、句解释
从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物
3.情感与态度：
如何看待荆轲刺秦王这一事件
重点难点：
1.重点：分析人物形象，从对话、动作、神态的角度入手
2.难点：如何看待荆轲刺秦王这一事件
教学方法：朗读法、提问法、讨论法
课时安排：三课时
第3课时
三维目标：
知识与能力
1.多种方式诵读课文
2.鉴赏评价荆轲这一人物形象，体会人物身上的精神品质
3.辨证看待荆轲这一形象
教学重点：分析人物形象
教学难点：辨证看待荆轲这一形象
教学方法：朗读法、提问法、讨论法
教学过程：
一、复习导入
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是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走。卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。
轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
1．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是 （ 3分 ）
A．持千金之资币物 币：礼品
B．厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗：给予，赠送
C．荆轲顾笑武阳，前为谢曰 谢：道谢
D．图穷而匕首见 穷：穷尽
2．依据词类活用情况，与例句中加点的字用法相同的一项是 （ 3分 ）
例句：函封，燕王拜送于庭
A．轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂 B．又前而为歌
C．皆白衣冠以送之 D、秦武阳色变振恐，群臣怪之
3．下列对文言句式的判断，正确的一项是 （ 3分 ）
①太子及宾客知其事者 ③秦王复击轲，被八创
②群臣侍殿上者 ④而燕国见陵之耻除矣
A．①和②相同，③和④相同 B．①和②相同，③和④不同
C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④不同
4．把选段中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。（4分）
（2）燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王。（5分）
（3）群臣侍殿上者，不得持尺兵。（4分）
（4）轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂（5分）
