《红蜻蜓》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《红蜻蜓》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课题
《红蜻蜓》
课型
表演唱
课时
两课时
年级
四年级
教学目标
情感态度价值观：丰富学生的音乐视野，感受日本音乐风格特点，激发学生对童年生活的美好感受和热爱。
过程与方法：以体验感受为主，通过节奏训练、歌表演等方式，培养学生的音乐素养以及综合能力。
知识与技能：通过学习歌曲感受三拍子的强弱规律，能完整的表演唱歌曲。
教材分析
《红蜻蜓》是人教版小学四年级下册第五单元“童年回忆”当中的第三课，歌曲为三拍子两乐曲组成，节奏明显，旋律优美抒情。是一首反映童年美好生活的日本儿童歌曲，虽然词中已经是以长大了的角度来描写的童年，但其中的美好镜头都是由美丽童年构筑的词 曲结合自然，很形象的描述出了童年的美好时光，以及对童年生活的美好感受和热爱.
学情分析
四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。
教学重点……此处隐藏1166个字……音中，学生初次接触。在学生合唱中演唱出逻辑重音很重要，逻辑重音唱对了歌曲不用处理，听起来自然很舒服更贴近人性化，会觉得唱的有情感，但学生演唱中比较有难度，不过在本课中让学生初步了解和试着演唱逻辑重音，在以后长期训练学生是可以掌握的，并且学生将转化成为自己的一种能力，举一反三所有的歌词还有旋律的逻辑重音都可以用这个方法演唱。
本着训练学生能力胜过教会学生一首歌的原则，这节课主要的目的是结合作品《红蜻蜓》训练学生演唱能力，培养学生好的演唱习惯和歌唱方法。
二、不足之处
在这节课当中，学生在演唱表现方面很好，基本完成了合唱教学，音准较好。问题是除了有特长的学生积极配合外，我在今后应更关注那些演唱不好的学生让他们也投入进来，设计更多这些唱得不好的学生关注的环节，这样才能让所有学生感受音乐，感受合唱带来的美感。
自我评析
这次的教案设计结合了前两次作业，以学习者的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。体现了《备课实务与新技》当中对备课的要求。
在这堂音乐课中，我根据音乐教学以“审美教育为核心”的特点设计教案。设计主要通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。
但值得在以后的实际应用中注意的是；模板毕竟只是一个统筹安排备课的基本程序，在具体实施中肯定会遇到各种的问题。教学设计，教学方法，多种多样，不能千篇一律的套入模板中。在实际备课中我们不能仅仅依靠教学设计万能书来解决问题，应该结合学生和教学资源的实际情况，联系实际来编写与当堂课相符合教学实际情况的教学设计。
