《宋庆龄故居樟树》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《宋庆龄故居樟树》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《宋庆龄故居樟树》教学设计1教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。
3、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学重点：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教学难点：
领会樟树的象征意义。
教学时间：二课时
第一课时
一、联系生活实际导入：
同学们，在我们的周围，我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题）
1、板书课题：宋庆龄故居的樟树
2、出示图片，学生联系所查资料，简介宋庆龄生平。
3、解题。
（1）理解词语：故居、樟树。
（2）讨论：从课文题目看，你觉得这篇课文主要应该写什么？（樟树）写的是哪里的樟树 ……此处隐藏15089个字……_还是_____，它们总是____________)无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是狂风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。无论是干旱还是洪灾，它们总是那么蓬蓬勃勃。
多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。(齐读第4小节)
我们把两棵樟树的蓬蓬勃勃形象，归纳成樟树的外形美。
6、注重比较，品味樟树内在美。(第五小节)
了解了樟树外形的蓬蓬勃勃，我们再来看看本节课的第二个问题：宋庆龄故居前的樟树高贵之处在哪?
“永久保持”什么意思?哪里体现了樟树的可贵?(即使……仍然……)
第4小节写了樟树的外形美，那么我们把樟树的可贵之处归纳成——内在美。
可是天下那么多樟树作者为什么不写，偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢?宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢?
宋庆龄是……。通过上节课的资料查阅，我们还知道——
你们体会到了宋庆龄和樟树之间的关系了吗?
透过这两棵樟树，人们仿佛就看到——
所以人们怀着崇敬的心情……那两棵樟树下留影。
“瞻仰”体会到什么?(体会到人们对宋庆龄非常的尊敬。)
人们爱在樟树前留影，是因为樟树所表现出的外在和内在美与宋庆龄的伟大人格有相似之处，体现了宋庆龄的人格风范和高贵品质，人们在樟树前留影纪念，表达了人们对故居主人宋庆龄的爱戴和怀念。
3、注重讲述，感悟人树相同处。(第6小节)
(三)说话写话，深化。
①请以《想去宋庆龄故居》为题写一段话。
②像樟树一样有着高贵品格的还有：松、梅、菊、竹、荷花……这些事物让你想起了什么?请把想到的写下来，题目自拟。
