《教育教学知识与能力》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《教育教学知识与能力》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《教育教学知识与能力》教学设计1一、教学目标
1.知识与能力目标：会写......等字，会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2.过程与方法目标：通过......方式，提高... ...能力，体会... ...方法。
①写人记事的文章
通过朗读与体会，学习作者通过... ...刻画人物的方法，品味文章的语言特色。
②写景抒情的文章
通过朗读与体会，学习作者通过... ...刻画景物的方法，品味文章的语言特色。
③科普说明的文章
通过朗读与体会，体会... ...说明方法的妙处，品味文章的语言特色。
④古代诗歌
通过多种形式的朗读，学习作者表情达意的手法，品味诗歌的语言特色。
⑤古代文言文
通过朗读与体会，积累文言文常识，品味文章的语言特色。
3.情感态度与价值观：产生......共鸣；培养... ...精神；陶冶. ……此处隐藏1570个字……>②新授环节
A.提出问题，小组讨论。
根据小红爸爸比小红大30岁，请同学们思考如何表达数量关系。小组讨论，填写表格。
启发学生思考如何表达小红和爸爸年龄的数量关系：
方案一：小红的年龄+30=爸爸的年龄。
方案二：用一个字母a来替代小红的年龄，a+30表示小红爸爸的年龄。
教师提问：用不同的式子表示爸爸的年龄，哪个更合理，更简洁呢？组织学生讨论得出：小红的年龄是变化的，但是爸爸比小红大30岁是不变的，所以可以用字母表示爸爸的年龄。
【设计意图】以小红和爸爸的年龄问题切入，贴近学生的生活实际，引导学生自主探索用含有字母的式子表示数和数量关系的方法，让学生经历符号化、形式化的过程，将学生的思维由具体引向抽象概况。 b.感受实际应用。
教师提问：这里的a可以表示任何一个数字吗？表示200可以吗？
教师小结：用含有字母的式子表达生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。 【设计意图】用字母表示数量关系是学生学习的难点。结合年龄问题感受用字母表示数时需要符合实际情况。 ③巩固练习
如果用a表示同学们的年龄，用含有字母的式子表示你们爸爸妈妈的年龄，写好之后同桌交流汇报。
【设计意图】学生在巩固练习环节感受用字母表示数的优越性。
④回顾总结
教师提问：这节课大家掌握了什么？
学生总结出用字母表示数的基本方法，还有日常生活中的应用。
⑤作业布置
朗诵儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。如果继续编，请大家试一试用字母表达规律。
