整十数加一位数及相应的减法教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的整十数加一位数及相应的减法教学设计，欢迎大家分享。
整十数加一位数及相应的减法教学设计1教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第32-33页。
教学目标：
1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。
教学重点、难点：会口算整十数加一位数及相应的减法。
教学准备：多媒体课件；计数器；小棒等。
教学过程：
一、旧知复习，新授铺垫
1、师生进行“数的组成”的练习。
（1）3个十和2个一合起来是多少？
（2）5个十和8个一合起来是多少？
（3）46里面有几个十，几个一？
（4）28里面有几个十，几个一？
[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]
二、创设情境，学习新 ……此处隐藏6457个字……不能也给它各部分取个名字呢？请你猜一猜
师：减号前面的数叫被减数（板书：被减数）
减号后面的数叫减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫差（板书：差）
指名说一说34-4=30中的各部分的名称
三，及时练习、巩固新知：
1，想想做做第1题。
（1）学生看图后列出4个不同的算式。
（2）根据图意说说你是怎样想的？
2，想想做做第2题
（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。
（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。
（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？想想做做第3题
观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？
提问：你能根据60+3=63想到其它三个算式的得数吗？
4：想想做做第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说分别用什么方法计算和及差。
（2）计算表中的得数并交流。
5，解决实际问题：第6、7题。
（1）、指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
（3）集体交流。
四，全课总结、反思学习。
这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。
板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30加数加数和被减数减数差
