风铃教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的风铃教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
风铃教学设计1教学理念:
本课是一篇以提高同学的综合分析能力和动手制作能力的综合实践课，为了贯彻〈〈新课标〉〉中三个维度的理念，我设计了这样四个教学活动，即：听美的故事，学美的方法，做美的风铃，送美的祝福。每个活动都是围绕“美”的线索来展开的，让同学通过听听、看看、谈谈、做做等实践活动来发展同学个性，学会合作，体验探究,感受胜利的乐趣，感受美术课的无穷魅力。
教学过程：
一、听美的故事
课件1，播发动听的音乐。
师：轻轻的闭上你们的双眼，仔细聆听这美妙的音乐。
生：小朋友们都沉溺在优美的音乐声之中。
师：（微笑着）神秘的问：你们听到了什么？想到了什么？
生：听到了优美的风铃声，想到了许多漂亮的风铃。
师：哦，你们还真聪明。下面我们就一起来仔细欣赏生活中的风铃吧！
师生：一起欣赏（课件2）
师：从古到今有多少美丽的风铃，有谁听说过风铃传说的故事？
生：（齐声回答）没有。
师：好，那么我们就一块来听听风铃的故事吧！（课件3）
……此处隐藏5218个字……第一小节：
（1）指名读。
（2）你知道风铃草是什么样子的了吗？（做动作读）
第二小节：
（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿鸣叫，还是向大家问好？老师在这里打了个问号，谁能用书上的句子回答？
（2）师：我问风。生：风在快活地舞蹈。（做动作）师：我问鸟。生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）师：我问松、问云、问小溪？？谁能模仿书上的句子回答？
（3）我还会问谁？为什么问他们？
（4）既然都说不知道，那就猜猜吧。（齐读后面的句子）
（5）“这里”是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？
四、拓展延伸
学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字词卡片，指名读再齐读。
2、检查朗读，先指名读，再齐读。
二、指导背诵课文
可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。
三、指导书写生字
1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
4、对笔画和间架结构不好的进行修改。
5、给生字组词或用生字说一句话。
6、练习：边读边写。
四、积累与扩展
课件出示：（）的风铃草（）的嫩叶（）的腰（）的铃声（）的树梢（）地舞蹈指名填空后齐读。
请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。
