四年级《去年树》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级《去年树》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级《去年树》教学设计1【学习目标】
1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
4、 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
【教学重、难点】
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
【教学时数】
2-3课时
【课前准备】
1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
第一课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
二、初读课文
1、自读课文，注意生字 ……此处隐藏19792个字……了幸福，可惜寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去、它们会说些什么呢？
请自由读读对话、
生自由读对话、
师：从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分、）
请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？
请一对同桌读对话，老师评价、
再请一对同桌读、
从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟、咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）
师小结：他们就这样怀着美好的愿望，依依惜别、
2、鸟儿是怎样寻找大树的？
（1）师：春天又来了、原野上、森林里的雪都融化了、鸟儿又回到这里，找它的好朋友树来了、可是鸟儿看到的是？（树不见了，只剩下树根留在那里）
师简笔画树根、
（2）默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程、
（3）反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情、
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
任选一句自由练，指名读、
3、师小结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是？（好朋友）、
（四）指导生字的书写、
1、指导观察字形，说说写时要注意什么？
2、学生自由书写、
3、展示学生作业、
附：板书设计
去年的树
好朋友
（大树与小鸟遵守诺言简笔画）珍惜友情
