《一双手》教学设计
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《一双手》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一双手》教学设计1一、教学目标：
1、学会运用圈点批注的方法阅读。
2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。
3、.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
二、教学重点、难点：
1、学会运用圈点批注的方法阅读。
2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。
三、教学方法：
1、学会运用圈点批注的方法阅读。
2、学习作者抓住特征、多角度细致准确描写事物的方法。
四、教学过程：
一、猜手导入：
人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。出示三双手的具体描写，分别是奶奶、
妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好？（建立通过抓特征感知事物的概念）
（1）一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，
有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出
来，指头尖尖的，上面深深地嵌着 ……此处隐藏726个字……课文先用六手衬一手，指出他的手是天下第一手。再从各个角度进行描写
（一）有写视觉中观测到的
（1）总体—把手比作半截老松木
（2）手背—
（3）手心—
（4）手指—
（二）有写触觉中感知到的
（1）握手—写手之大
（2）搓手—写手粗糙
（三）有写自己动手量的
用数字表现手之大
用意是为了赞扬林业工人的无私奉献。
三、赏析《一双手》
请同学们用圈点勾画下批注的形式完成
1、作者综合运用描写，记叙，说明等表达方式，请各举一例说明其作用。
2、找出文中你喜欢的词语，句子或段落，并分析其含义，说说喜欢的理由。
3、作者是如何抓住人物的局部特征来刻画人物形象的
四、情感升华
本文主人公的事迹感人，全文抒发了一种什么样的感情
学了课文，我想同学们一定有许多话想说，那么请用"对联"来抒情吧！我出上联，请对下联：
上联是：人民教师用粉笔育后代
五、开展活动——现场模拟亮风采
男生扮演张迎善，女生学当记者，采访本文主人公，注意记者的风度及提问的艺术性。
开展活动
六、巩固拓展
学做有心人：
手，它除了取物，工作，其实一个人的灵魂也是在上面的
请同学们能做生活中的有心人，仔细观测你身边的一双双手，如父母的，朋友的，同学的，清洁工的，营业员的……用心去感悟手背后的故事，写一篇有真情实感的短文。
要求抓住人物最有特征的部分，运用多种表达方式，来塑造人物形象。
