数学年月日教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的数学年月日教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
数学年月日教学设计1教学内容:
九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。
设计思想:
整个设计力求把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究,通过学生的汇报、展示、交流,教师的及时引导学生验证、推理、提升,在师生互动的动态生成中共同推进课堂,教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习,充分发挥学生的积极性和潜能。
学生分析:
“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系,学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解,但对闰年平年的有关知识比较陌生。
教学目标:
1、知识与技能:
(1)使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住每个月及平年、闰年的天数。
(2)能判断某月是什么月,记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
(3)能判断某年是平年还是闰年。
(4)帮助 ……此处隐藏9140个字……份是1、3、5、7、8、10、12月;
C、有30天的月份是4、6、9、11月;
D、2月份有时是28天、有时是29天。
师揭示:每个月有31天的叫大月,每个月有30天的叫小月,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。(板书)
E、怎样计算一年有多少天?试着算一算?(板书)
活动3:交流方法,记忆大小月。
这么多大月、小月,怎么才能很快记住呢?
1、交流方法:
方法一:拳头记忆法。
方法二:一三五七八十腊,三十一天永不差。
方法三:八月之前单月大,七月之后双月大。
2、熟练记忆:选择自己最喜欢的方法记忆大月、小月。
3、小游戏:我说你来做。
老师说月份,学生判断,是大月的男生举手,是小月的女生举手。
看样子同学们已经熟练的掌握关于年、月、日的知识了,可有几位老朋友正在为这个问题正犯愁呢,让我们去帮帮他们吧!
三、巩固练习
1、判断;
2、填空;
3、拓展。
四、全课总结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
不知不觉,一节课马上就要结束了,每位同学在这40分钟里都有不少收获,俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是宝贵的,老师希望同学们珍惜时间、努力学习,争取每天学到新知识,每月都有新收获,每年都有大进步!
五、布置作业:
1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周年?
2、在今年的年历中找出长辈的生日,并给长辈过一个难忘的生日。
六、板书设计: