秋天优秀教学设计

秋天优秀教学设计

作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的秋天优秀教学设计，欢迎大家分享。

教学预设：

1、 在秋天的回忆中，理解母爱的内涵。（母之爱）

2、 在怀念的情意中，感受爱母的思绪。（儿之思）

3、 在秋天的怀念中，获得自己的思考。（我之悟）

层次目标：读出感情，读出韵味，读出思考。

一、导入

同学们，上周六，我到深圳参加一个课改研修班，晚上，到书城闲逛，突然，一本书吸引了我，那是史铁生的《灵魂的事》。史铁生，是一位苦难的作家，他是北京人，1951年生，今年54岁了。16岁毕业于清华附中，当他正是风华正茂的时候，18岁去延安地区插队；21岁时，当他活到最狂妄的年龄时，却因一场大病，双腿忽然残疾了，一个本是活蹦乱跳的男孩子，突然间不能走路了，只有靠两手摇着轮椅去自己想去的地方。后来又受到尿毒症、肾衰竭等病症的残酷折磨。有谁能经受住这种苦难呢？我沿着文学翻动书页，我的泪水也悄悄地涌满了眼睛。

史铁生的母亲也是一位活得最苦的母亲。每次儿子摇着轮椅动身前，她便无言地帮他上轮椅，看着他摇车拐出小路，每一次她都是伫立在门前默默地看着儿子走远。后来，她猝然去世了。她匆匆离开儿子时只有49岁。

请看史铁生在《合欢树 ……此处隐藏31539个字……线索；③奠定文章的感情基调；

④揭示文章的主题思想。

1、“怀念母亲”太直白，“秋天的怀念”更有诗意；

2、“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；

3、“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

四、课堂小结

1、本课以______为线索，主要讲了病重的母亲为了照顾瘫痪的儿子而倒下，而后儿子终于明白了母亲的苦心，决定振作精神跟妹妹一起___________。

2、人物描写的方法主要有：

师：学习了这篇课文，我们理解了史铁生，其实也正是思考了自己的人生。对于一个双腿瘫痪的残疾人，我们本来也许是充满同情，但我们对史铁生却是充满了敬重，因为他活出了境界，活出了生命的高贵。人生的道路很长，当苦难和逆境来临的时候，我们也应该好好活，更应该用这种好好活的心态，去关爱我们身边的亲人、朋友、同学。

五、拓展延伸

1、母亲死后，史铁生才慢慢悟出母亲的这些爱以及母亲所说的“好好儿活”

的意思。作者最终没有辜负母亲的期望，他成了著名的作家。

又一个秋天，望着望着天上北归的雁阵，我；听着听着甜美的歌声，我；看着看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，我。

六、作业设计：

学完了这篇课文，你想说些什么？可以用《妈妈，我想对你说》为题，也可运用本课的写作方法（通过人物的表情、动作、语言表现人物内心），给妈妈写一封信。

板书设计：

秋天的怀念

史铁生

线索：看花

深爱

母子

政哥