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新版一年级《小蜗牛》教学设计

时间:2022-11-12 00:05:21 收藏本文
新版一年级《小蜗牛》教学设计

新版一年级《小蜗牛》教学设计

作为一名教职工,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编收集整理的新版一年级《小蜗牛》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

新版一年级《小蜗牛》教学设计1

《小蜗牛》是一篇童话故事,语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点,小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景,领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性,以读带讲,在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

学前准备

1、读通课文,利用工具书,预习本课生字。(学生)

2、制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时教学过程第一课时学习目标

1、认识12个生字。会写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点

认识“住、孩”等12个生字,会写“对、全”等4个字。

学前准备

1、多媒体课件。(教师)

2、小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(学生)

教学环节导案学案达标检测

一、巧用谜语,导入新课。

(用时:5分钟)

1、教师利用谜语引入新课。

2、出示小 ……此处隐藏5334个字……于观察的好习惯,相机进行语言训练。通过各种形式的朗读,读出不同的语气,帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲,在朗读中加深理解。

(四)巩固识字,指导书写

1、巩固识字。

(1)认读词语卡片。

(2)认读生字卡片。

2、指导书写“对”“妈”。

(1)指导书写左右结构的字:“对”“妈”。

强调:这两个字的左边有变形,作为偏旁要写得瘦一些,为右边让位置。

对:左边的“又”捺变点,右边的“寸”横变短。

妈:女字旁的第三笔是提,往右上略斜。

(2)师示范书写,学生书空笔顺。

(3)学生练写。

学生先按笔顺描一描,再写一个。学生互评后再写字。

3、指导书写“全”“回”。

(1)师板书“全”,指导“人”字头要盖住下面的“王”字。

(2)师板书“回”,指导竖画都要稍稍往里斜,四横、四竖的间距要均匀。

(3)学生练写。

(4)展示评价后再书写。

设计意图:字教学是一个指导学生主动学习、观察发现、认真实践的过程。观察时要引导学生整体观察字形,把相同结构的生字“对”“妈”放在一起指导,是让学生发现书写的规律,掌握规律去写字会事半功倍。

(五)课后延伸

1、学习了这篇课文,你知道了什么?可以参照板书说一说。

2、把这个有意思的小故事回家后讲给爸爸妈妈听吧。

设计意图:过给爸爸妈妈讲故事,鼓励学生将课堂所学在课外进行复习、巩固,锻炼口语复述的能力,让家长了解学生在课堂所学,为亲子阅读做日常铺垫。

《新版一年级《小蜗牛》教学设计.doc》
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