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一年级《比尾巴》语文教学设计

时间:2022-12-07 01:05:00 收藏本文
一年级《比尾巴》语文教学设计

一年级《比尾巴》语文教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的一年级《比尾巴》语文教学设计,希望对大家有所帮助。

一年级《比尾巴》语文教学设计1

教学目的:

1、认识生字,读准字音。

2、了解课文内容,知道四种动物尾巴的功能,激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。

3、分角色朗读课文。

教学重点:分角色朗读课文。

教学方法:小组合作法、创设情境法、分角色朗读法

教学准备:生字卡片、动物头饰、课件。

教学过程:

一、故事导入,激情引趣。

1、导入。

小朋友,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个童话故事。(观看童话故事《小壁虎借尾巴》)

2、揭题。

故事中的小壁虎到处借尾巴,可是谁也不肯把尾巴借给它,是因为它们小气,不愿意帮助小壁虎吗?因为它们的尾巴各有各的作用,实在是不能借啊!今天,我们要学的就是27———尾巴的功能。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,要求要读准字音,不丢字,不加字,碰到生字用圈圈出来。

2、小组合作学习生字。老师给每一组都发了生字卡片,请组长带领你们那一组同学一起学习生 ……此处隐藏19837个字……们打个招呼吧 。

①出示生字。总结识字方法。(加一加,减一减)

指导’把”字:咦,看着这个字,你发现了什么?(出示“巴—爸、把”,看,巴可喜欢交朋友了,它和不同的偏旁组合就变成了不同的字,而且听听,他们的读音还差不多呢。

②出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢,你们还认识他们吗?

③出示句子。老师把这些生字放在了句子里,你们还会读吗?(注意问句的读法,师指导。)

同学们看,谁字总是和小问号在一起,表示问别人问题,很想知道答案,所以我们读的时候要读出疑问的语气,声调要上扬。(同桌互相读,指名读,教师范读、评读)

课间休息:同学们学得非常认真,老师要奖励你们一首歌听听。

好听吧,要想把这首歌学会,就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。

三、初读课文,了解动物尾巴的特点。

1、谁来试着把这一篇课文读一下,其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。

(出示读书要求。)及时纠正读音。

2、师范读。

3谁想和老师比一比读课文。(找四名同学,每个人读一小结。)

你们几个是最勇敢的,老师要奖励你们。

4通过读课文,你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗?

5、根据学生回答,板书:长、短、伞,弯、扁。

6、比赛中谁得到了冠军?(孔雀)

为什么说孔雀的尾巴最好看?

你最喜欢他们当中的谁?为什么?(用“最”练习说话)

四、小结:

动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都各有特点,想知道它们都有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续到森林里去寻找、去发现。

《一年级《比尾巴》语文教学设计.doc》
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