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我要的是葫芦第一课时教学设计

时间:2023-01-06 14:13:34 收藏本文
我要的是葫芦第一课时教学设计

我要的是葫芦第一课时教学设计

作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编精心整理的我要的是葫芦第一课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

我要的是葫芦第一课时教学设计1

一、导入

1、同学们,老师知道你们都特别爱看动画片,所以今天老师给你们带来了一部精彩的动画片,想不想看?好,请欣赏。(播放动画)

2、好,我们就欣赏到这儿。里面的小葫芦真可爱!你们喜欢小葫芦吗?有一个人也很喜欢小葫芦,今天我们学习一个有关葫芦的故事,板书:我要的是葫芦

3、“芦”字单独读lú,组成词读轻声。

4、齐读课题,小声读,不出声地读课题。

5、现在你想到些什么问题?

生:我是谁?为什么说我要的是葫芦?那要到葫芦了吗?……

二、初读识字

1、自由读课文

(1)、孩子们,问题的答案就藏在课文里。我们赶快打开书,响亮地自由地读课文,注意读准字音,读通课文,难读的地方可以借助拼音、字典,多读几遍,还可以请同桌小老师帮忙。开始吧。

(2)、自读完后,同桌互助识字,交流识字方法。

2、检查生字词

(1)“秋天到,葫芦香,摘个葫芦大家尝。”我们来摘葫芦吧。(课件出示词语)看谁摘的葫芦多。谁来?(指人读)

< ……此处隐藏21453个字……那个人喜欢葫芦吗?从哪些地方可以看出?在课文中划一划找一找。

(1)“那个人每天都要去看几次。”“每天都”“几次”说明什么?你能用每天说一句话吗?

(2)“他盯着葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长的赛过大南瓜才好呢!”指导看图,认识“盯”,理解“盯”(像这样眼睛都不眨的看叫盯)、“自言自语”的意思;你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的?找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么?

4、看着这么可爱的小葫芦都落了师:小葫芦挂在藤上,风一吹,小葫芦轻轻地摇动起来,好像在和我们打招呼呢

5.师:多么可爱的小葫芦!怪不得那个人每天都要去看几次。

早晨,太阳刚刚升起,那个人就从床上爬起来去看他的(小葫芦)

中午,刚准备吃饭,又想起他的小葫芦,于是他又跑去看(小葫芦

傍晚,太阳都落山了,他还是忍不住去看他的(小葫芦)......他就是

这样(每天都要去看几次)真是越看越喜欢!

6.可爱的小葫芦是怎么长出来的,你会给句子排排队吗?

过渡: 那种葫芦的人每天每次去看的时候,最大的希望是什么呢?引出—

他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才 好呢!”多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗?看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢?

可结果呢?齐读最后一段

五、学习最后一段

望着一个个落下的葫芦,那个人的心情怎样?对照课文插图(可惜!伤心!难受。)把我们心中的惋惜、难过读出来。怎么会这样呢?下节课我们帮他找找原因。

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