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渔家傲教学设计

时间:2023-02-01 01:05:18 收藏本文
渔家傲教学设计

渔家傲教学设计

作为一名人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的渔家傲教学设计,希望对大家有所帮助。

渔家傲教学设计1

教学目标:

1、学会抓住关键意象,来分析:意境,体会诗人的情感。

2、培养学生的想像力,提高学生鉴赏能力。

3、掌握边塞诗的内容特征。

4、学习诗人强烈的爱国情感。

教学重点:

抓意象,析意境,品情感

教学过程:

一、导入:屏幕显示“大漠孤烟直,长河落日圆“王维《使至塞上》

“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”李贺:

“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”王昌龄

“今为羌笛出塞声,使我三军泪如雨”李颀

请同学们观察这几句诗的共同特点----描写边塞的风光或者是战争的,这样的诗叫做边塞诗。

今天我们要学习一首边塞词的名篇:范仲淹的《渔家傲秋思》,老师和同学们一起去边塞看看那里特有的风光。

二、检查预习

1.读准字音

2.了解作者

学生查阅资料解决。

范仲淹(969-1052),字希文,江苏吴县人。他不仅是北宋著名的政治家、军事家,文学成就亦让人惊叹。散文《岳阳楼记》为千古名篇(先天下之忧而忧,后天下之乐而乐),他的词 ……此处隐藏19420个字……,戍边的将士,他们又是何种情境?

“人不寐,将军白发征夫泪。”

这样凄凉的夜晚,词人睡不着觉,心愁满绪,那些将士则是连头发都发白了,眼泪都流下来了。

6、同学们注意一下,这里仅仅是将军头发发白了,征夫流泪了吗?

正确的解释应该是将军和征夫都白了头、流了泪,这是运用了互文的写作手法,表现出戍边将士对家乡亲人的思恋以及渴望建功立业、报国壮志的情怀。

7、小结

下阙的抒情重在揭示孤城将士内心的苦闷,那种壮志难酬、有家难回的抑郁情怀。总结:

本词上片写景,下片抒情。写景围绕“异”字着笔,勾勒出一幅苍凉肃杀的塞下秋景;抒情重在揭示孤城将士内心的苦闷,那种壮志难酬、有家难回的抑郁情怀。写景与抒情的完美结合,表现出一种苍凉悲壮的艺术风格。

四、诵

请同学们进入诗中所描绘的意境,体会作者所抒发的情感,再加上自己独特的领悟,注意停顿和注音,诵读该诗。

五、练

俗话说:“光说不练假把式,有说有练真有戏”,现在让我们来做一个口语训练,检查本堂课的学习成效。

1.点明地域和季节的句子是:、塞下秋来风景异

2.写边地天气渐寒,北雁南飞的句子:、衡阳雁去无留意

3.边地战事吃紧,戒备森然的句子:(由视觉的景物描写、勾勒出边塞的悲凉的句子)

千嶂里,长烟落日孤城闭。

4.表现战士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情的句子:、浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计、

5.夜寒霜重,笛声凄然的句子:、羌管悠悠霜满地

6.以互文的形式写出将士有家难回,功业难成,哀伤流泪的句子:、人不寐,将军白发征夫泪

《渔家傲教学设计.doc》
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