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《怀念母亲》教学设计

时间:2023-02-11 00:05:52 收藏本文
《怀念母亲》教学设计

《怀念母亲》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《怀念母亲》教学设计,希望对大家有所帮助。

《怀念母亲》教学设计1

一、教学目标

1、熟读课文。随文识记生字、辨析字形、词义。

2、初知课文内容,感受作者对两位母亲深沉的爱。并摘抄相关句段。

3、了解文章写作方法。开门见山,点明主题,首尾呼应。以及文章特有的引用格式。

二、教学过程

谈话导入

1、“人人为我,我为人人”来自谁的哪篇文章?(季羡林《自己的花是让别人看的》)今天我们再来品味季老的一篇有关母亲的散文。感受季老对母亲深沉的爱。

2、板书课题

一)围绕课题,检测预习。了解学生对文章的整体感知。

1、课文大家都预习了,再读题目,你都知道了什么?

2、引入第一段的感悟。了解写法“开门见山,点明主题。”

母亲指“生母,祖国”(板书)

明确文章中心句“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。读后,尝试缩句。找出季老对两位母亲深沉的爱——敬意、爱慕(板书)

3、过渡:季老何以怀念母亲,何以离开母亲?我们再次走进文章去寻找答案。

二)且读且思,抓关键词句,理解“恨之深,悔之切”。

……此处隐藏28138个字……面影,只为得到母亲的一个微笑,一声呼唤,可是一次又一次追寻的结果,只是让眼泪不停地流淌,只是让自己的夜晚无数次地失眠,难怪他要大声地疾呼——学生读《寻梦》的结尾。

同学们想一想,季羡林单是在寻找自己的生母吗?(更有浓浓的怀念祖国之心)

师:原来,两个母亲,一种情感,两个母亲,一种敬意!这就是生身母亲和祖国母亲在作者的心中是同样的高大。让我们再来齐读《寻梦》的结尾,感受游子的爱国之心。(学生齐读)

五、总结升华

师:是母亲养育了作者,作者也与母亲的命运息息相连。请同学们对读首尾两个自然段。(指导朗读时要注意“同样”要读重音)

1.(播放课件)我们来赏读季老的其它作品中的一首小诗:

留学德国已十霜;归心日夜忆旧邦,

无端越境入瑞士,客树回望成故乡。

从这首诗中,你看出了什么?

小结:无论外国的景色多么美丽,季老思念的依然是旧邦祖国;无论自己走多远,季老日夜所想的依然是故乡!难怪他在自己的学术领域内取得了崇高的地位,只有深爱祖国母亲的人才会产生巨大的动力,才会赢来这巨大的荣誉。对于祖国来说,季老就是一块“宝”,对于季老来说,祖国永远是--(学生齐声回答:母亲!)

2、来看本文写作特色:

1、首尾照应:使文章结构更加严谨,更突出了作者对两个母亲深切的思念之情。

2、引用说明:作者恰当地引用了自己的日记和散文中的两段话,增强了文章的可信度,真切地说明自己在留学期间怀念母亲、思念祖国的浓浓深情。

3、请你也用诗一般的语言写写你热爱的母亲或祖国吧!

(指名两到三名学生诵读自己的作品)师生点评。

(下课!)

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