《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计1教材分析：
唐代大诗人李白写的<>是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗，，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起，含而不漏却余味无穷。
教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点：
想象诗歌所描绘的.情景。
教学难点：
体会作者的思想感情。
教学方法：
自主、探究、合作
教学资源：
多媒体课件、相关文字材料
教学过程：
一、激趣导入
中国，是诗的国度，我们学过很多古诗，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的 ……此处隐藏29299个字……边，登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。此时，李白离去了吗？（生：没有。）他在干什么？（生：他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。）师：李白看见了什么？（生：滚滚的长江水向天边流去。）
⑷师：这滚滚流去的仅仅是长江水吗？
（学生分组讨论。）
生讨论，汇报。
⑸对！李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。”他们的友谊真是“情深意长”。
五、朗读并背诵古诗
１、师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。
２、这是柔情地相送。男生。
３、这是豪壮地送别。
４、一起来吧！
（能背就背，不能就读。）
５、配乐齐背这首诗。
六、拓展，延伸
１、李白后来又为这次送别写了一首五言诗：
（《江下行》。）
江下行
李白
去年下扬州，江送黄鹤楼。
眼望帆去远，心逐江水流。
师：这首诗非常的直白，就像上面这首诗的注释。来，一起读一读。
（学生齐读两遍，把诗抄写在书旁。）
２、老师给你们推荐一首流行歌曲。这首歌的词儿是根据《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改的。听了会帮助你们更深地理解这首古诗。播放吴涤清歌曲《烟花三月》。
【板书设计】
目光送
李白情深意长孟浩然
心相随
