《种群的特征》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《种群的特征》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《种群的特征》教学设计1一、情境导入播放相关图片。
设疑：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好？
沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展？
农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？观看并思考。从学生比较熟悉的事例入手，通过的图片，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。
二、展示课题讲述：要科学地解决以上问题就要学习种群和生物群落的有关知识
要求：希望大家通过本课的学习用科学的方法解决这些问题。看、思考、记忆进一步激发求知欲更好的吸引住了学生。
三、新授知识
（一）种群概念设疑：根据已有知识你能判断以下哪些是对种群的正确描述吗？
1.一片草地上的全部蛇。
2.我国长江流域的全部白鳍豚。
3.一个蜂巢中所有的蜂。
邀请：你愿意提炼一下种群概念的要点吗？请你再列举一些种群好吗？
设疑:种群内部的生物之间结 ……此处隐藏7024个字……组织学生总结种群的几个特征。并说明各特征之间的内在关系，直接决定种群密度的因素是出生率和死亡率及迁入率和迁出率；而年龄组成和性别比例通过控制出生率和死亡率而影响种群密度的未来变化。那么在这些综合因素的影响下种群数量会怎样变化呢？这就是我们下一节的内容。
活动5【练习】课堂练习
当堂检测：
1.假如要调查一块农田中某种鼠和蚯蚓的种群密度，你将分别采用什么方法？说说你做出选择的原因。
2.在某池塘中，第一次捕获鲫鱼106条，做上标记后放回，第二次捕获鲫鱼91条，其中有标记的25条。请估计这个池塘中共有鲫鱼多少条？
3.预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信息主要来自于（）
A．现有人口数量和密度 B．目前的年龄组成
C．男女之间的性别比例 D．出生率、死亡率和迁移率
4.在田野的不同地点施放性引诱剂，最直接的效应是（）
A．害虫死亡率增高 B．害虫种群密度下降
C．害虫出生率下降 D．害虫种群性别比例失调
5.下列有关种群的叙述中，不正确的是（）
A.种群是在一定空间和时间内的同种生物个体的总和
B.种群是许多同种个体的代数和
C.种群具有单独的生物个体所不具备的特征
D.种群是一个有机单元，不是个体的简单相加
6.下列有关种群特征的叙述中，错误的是（）
A.同一物种的种群密度是不会发生变化的
B.不同物种的种群密度往往差异很大
C.年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目
D.出生率和死亡率是指种群在单位时间内新产生和死亡的个体数目
