《烛之武退秦师》教学设计
作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《烛之武退秦师》教学设计 ，欢迎大家分享。
《烛之武退秦师》教学设计 1【教学目标】
1、熟读课文，理解文意。
2、文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式。
3、理解烛之武的游说艺术，学习他的自信心、大局意识和过人胆识。
【教学重点】
文言知识的积累、游说艺术及人物评价。
【教学安排】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、与学生一道探讨本课学习的主要知识点(教师板书主要内容)
板书内容：背景知识，文学知识，文言文基础知识(包括通假字，文言实词、虚词，特殊文言句式)，课文朗诵及文意理解，烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。
二、听录音范读(两遍)，然后自读一遍
1、第一遍：注意字音和断句。
2、勾画文中的通假字。
3、学生自读课文一遍，整体感知文意。
三、指导识记文学知识
《左传》(见课下注解)：是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载 ……此处隐藏36308个字……“供”，意思是供给；“何厌之有”的'“厌”通“餍”，意思是满足；“秦伯说”中的“说”通“悦”，意思是高兴。
〔问〕烛之武是怎样劝服秦伯的？
明确：烛之武说话站在秦国的利益上，说明郑亡对秦国的重大影响，使秦伯不敢参与“围郑”。
〔问〕烛之武劝说秦王用了哪些道理？
明确：①郑亡对晋有利，对秦反而有害。②晋国受了秦国恩怨，反而对秦有防范之心。③郑国灭亡后，秦国也将受到晋国的侵略。
这一部分集中笔墨表现烛之武的口才和聪明智慧。这是故事的高潮和结局。
三、分析阅读第四段：
〔问〕“微”在文中的意思是什么？我们曾经在哪一篇课文学过这个词？
明确：没有的意思；曾经在《岳阳楼记》中学过这个词即“微斯人，吾谁与归”。
〔问〕“因人之力而敝之”中“因”的用法是什么？我们还学过它的用法吗？
明确：“因”的用法是介词，意思是依靠。它的用法还有：①于是（定伯因复担鬼，鬼无重）②根据（因地制宜）
〔问〕“以乱易整”中的“易”的意思是什么？这个词还有哪些用法？
明确：“易”的意思是代替；此外“易”字还有：①变更（寒暑易节，始一返焉）②容易（人之为学有难易乎）③改换（一客数败，嗤其失算，欲易置之）。
〔问〕晋文公的性格在最后一段得到了充分的表现，说说他是一个怎样的人？
明确：讲求仁爱、机敏聪慧，有长远眼光的人。
这一段写晋军撤退，郑国解围，这是故事的尾声。
四、改写练习：
四人合作（每人一段）用现代汉语把本文改写成的一篇小说（记叙文）或者评书。
五、作业：
课后练习2、3。
