小数加减法教学设计15篇

小数加减法教学设计15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的小数加减法教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、结合具体情境，使学生经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。

2、进一步让学生理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），掌握被减数比减数少时，小数减法的计算方法。

3、学会分析、比较、归纳和类比的思维方法。

教学重点：

经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。

教学难点：

理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），掌握被减数比减数少时，小数减法的计算方法。

教具学具：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

师：同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法，那现在谁来说说计算方法呢？

生：加法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1；减法：相同数位对齐，从个位减起，如不够向前一位借1当十再减。

师：说得真好！再整数加减的基础上，今天我 ……此处隐藏18637个字……成，集体订正。

四、总结：

这节课你有什么收获呢？

1、教学目标：

理解和掌握小数的`意义，知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

2、教学重点：

知道用小数表示十分之几，百分之几，千分之几。

3、教学难点：

会进行十进分数与小数的互化。

4、教学过程：

一、铺垫练习。

填一填、读一读：

1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分

1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米

二、探究、尝试。

1、自学内容一 做一做，说一说。

0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分

0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米

2、自学内容三 想一想，填一填

把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。

3、归纳：

像0.1、0.23、0.049……这样用来表示（ ）之几、（ ）之几、（ ）之几……叫做小数。

分母是10、100、1000……的分数可以分别用（ ）位小数、（ ）位小数、（ ）位小数……表示。

三、巩固练习。

书本P6第1、2、3、4题。