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《新年礼物》教学设计

时间:2023-04-26 00:09:53 收藏本文
《新年礼物》教学设计

《新年礼物》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编整理的《新年礼物》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《新年礼物》教学设计1

第一课时

一、创设情境,导入新课(2分钟)

1、由话题“礼物”导入

2、新年快到了,小麦克为自己的父亲送上了一份生么样的礼物?让我们一起学习第9课《新年礼物》。

【设计意图:激发兴趣,引入课文。】

二、出示目标,明确任务(1分钟)

指名读学习目标,强调本节课的学习重点。

【设计意图:明确学习任务,做到有的放矢。】

三、检查预习,扎实基础(10分钟)

1、检查生字词的掌握情况:教师叫写本课的一组词语,对子同学互相批阅,举手汇报得分情况;组长组织交流,进行“错字盘点”,教师随机点拨。

2、组内交流词语解释,教师点拨方法。

【设计意图:从字词、读书入手,为后面的学习打好基础。】

四、尝试探究,整体感知(10分钟)

1、组长组织交流课前预习中探究问题的答案;

默读课文,思考下面的'问题:

A、课文是按照()的顺序写了事情的经过,全文可以分为三部分:

第一部分(),写了;

第二部分( ……此处隐藏4914个字……>(4)指名读句子。

“这是我送给老师的新年礼物。”

(5)课堂讨论:“弟弟”是在什么情况下说这句话的?

学生通过阅读3、4、5自然段,从中理解“弟弟”是在邻居小苇撕破了他的作业本,“弟弟”非常生气,“瞪着眼睛”,脸“气得红红的”这种情况下,才说出这句话的。联系上文可以看出,这之前,“弟弟”对谁也没有说这件事,因为这是他们小队同学悄悄商量的。从“悄悄”一词可以看出两点:一是这次行动是有计划的,秘密的,事先不宣布,不张扬。二是想用实际行动给老师一个惊喜。这次“弟弟”说出实情,可见是气愤极了,同时也可看出“弟弟”对送给老师这件新年礼物非常重视,十分珍惜。

(6)教师可引导学生再读第6、7自然段。

思考:

从什么地方看出弟弟”对这份特殊形式的礼物非常珍惜?边读边标画出有关句子。

(7)指名读句子。

“这一阵子弟弟做作业之前,总是把桌子收拾得干干净净,擦了又擦,做算术总要在草稿纸上演算好了,才誊在作业本上”。

这段话作者从两个方面写出“弟弟”非常认真地做这份特殊的“新年礼物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿纸上算好才抄在本上。由此可见“弟弟”是在用实际行动向老师表示,在新的一年里,他要克服缺点,争取更大的进步。正因为“弟弟”这样认真,所以他现在的作业本“又平整又干净”,字写得“又工整又清秀”,一连几次都得100分。

(8)“弟弟”以前的作业什么样?

让学生联系上文,读第2自然段,展开讨论。“弟弟”原来的作业写得“毛毛草草”,错别字多,算术常出错,老师提醒,爸爸教训就是“改不了”。

(9)对比讨论:“弟弟”为什么会有这么大的变化?

《《新年礼物》教学设计.doc》
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