《麋鹿》教学设计(15篇)
作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《麋鹿》教学设计，希望对大家有所帮助。
《麋鹿》教学设计1设计思路：
《麋鹿》这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。课文语言简洁，通俗易懂，条理清晰，在朴实的说明中注入了浓浓的情趣，比如说“四不像”、“姜子牙”以及鹿、马、牛、驴这四种动物的组合体，都容易激发学生的阅读兴趣。除此之外，麋鹿那富有传奇色彩、坎坷的经历，融入了历史知识，更然人兴趣倍增。
基于以上几种因素，在学习麋鹿外形特点和生活习性的时候，我采用学生自主学习的方式，先有学生读课文，理清这部分内容的框架；然后再出示具体可行的自学提示，由学生结合提示细细研读课文，自主学习感悟。
这节课共安排了两次合作学习，第一次合作学习是结合课文重点内容展开的。是在学生充分读书、自主学习的基础上，通过小组分工、合作、商讨等方法，理清麋鹿的经历。并通过感情朗读的指导，引导学生能够麋鹿多灾难的命运中领悟保护珍稀动物的重要性，感受国家对野生动物保护的高度重视。
第二次合作是针对课文最后“从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活”这句话中的“新生活”展开想象的 ……此处隐藏26228个字……食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”
（2）补充课外的资料：性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和水生植物为食。
（3）齐读。
3.选择自己感兴趣的地方朗读。
4.休会说明文运用说明方法的好处
这是一篇说明文，作者在介绍麋鹿外形、生活习性的奇特时运用了哪些说明方法？（列数字、作比较）
找出相关的语句，说说这样写有什么好处？
5.迁移练说：
设计情境：
同学们我们来到了一片林草丰茂之地，看一大群麋鹿出现在我们面前，我们的身边出现了一批游客，他们对麋鹿的外形和生活习性不了解，你们能不能当一回热心的小导游给他们介绍一下？
自由练说，上台展示。（结合）
【设计意图：让学生在比较中体会麋鹿外形的奇特和生活习性的与众不同，感受到说明性语言的特点。同时学习有顺序地介绍事物、把握住特点，最后设计小导游的环节是激发学生把刚学的知识内化成自己的语言，形成积累。】
四、深化延伸 升华感知
1. 介绍其他的珍稀动物（出示）
2.齐读警语
3.听录音、激趣
这里到底是哪儿？曾经是麋鹿的栖息地，为何它还要适应这里的环境呢？到底在麋鹿身上有怎样的传奇经历，让我们下节课继续走近麋鹿，揭开谜团。
【设计意图：学习不能只局限于已知的，要激发学生对未知的探索欲望，从而产生对麋鹿传奇经历的期待，从麋鹿的命运中获得到更多的感悟。】
五、作业
实践活动：开展“我了解的国家级保护动物”主题活动，自行选定动物，将自己搜集到的素材，从独特的外形、生活习性等方面加以整理，制作成卡片，张贴在班级展板上。
