画杨桃教学设计最新
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的画杨桃教学设计最新，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
画杨桃教学设计最新1教学目标：
1、相识6个生字，会写12个生字。正确读写“嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、谛视、肃穆、半晌、态度温和、熟识、训诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是。
教学重点：
培育学生自主识字的实力。
教学难点：
初读课文，知道课文讲了一件什么事。教具打算：
杨桃的实物或图片多媒体
一、创设情境，激趣导入。
1、（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？
2、谁能给我们介绍一下杨桃？
师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区常常能见到这种果实。今日，我们要学习一篇与杨桃有关的`课文
3、看到这个题目，你们想知道什么？二、初读课文，自主识字。
1、自由读一遍课文，把生字新词多读几遍。 2、小组合作学习生字。
（1）借助汉语拼音读准字音 ……此处隐藏10703个字……？读读第一自然段你知道了什么？什么是嘱咐？你来嘱咐读这段话，你来嘱咐…你来嘱咐…你要强调什么？（是…就…不要想当然）怎么就是想当然？想当然会怎么样？父亲这样嘱咐我，我又是如何做的？再读那句话
三、当老师看了我认仔细真、老醇厚实画的杨桃之后怎么做的？老师的做法与同学们有何不同？
指读（生读）谛视？会怎么谛视呢？谛视之后神情肃穆了有时为什么？
老师让同学们也轮番看了，能形容他们眼中的杨桃吗？出示实物，能形容你们眼中的杨桃吗？
出示：
1、不像！
它像什么？
像五角星！
2、不……像。
那么，像什么呢？
像……五……五角星。
读读说说，此时再读这句话你能了解他们想法吗？
四、刚才表情肃穆的老师现在又如何呢？（态度温和地说）你认为老师说这段话了时候会是怎么样？（亲善地、亲切地、面带微笑地）对了，这就是态度温和。谁来学着老师态度温和地读读，指读
师：你想告知同学们什么？（生说）老师是很条理地说的，我们一个一个地看
a、角度不同我们回顾课文找文中，我画杨桃时的角度。读读，不由让我想起了苏轼的—题西林壁，横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。的确角度不同看到的.样子也不同。
b、不忙着发笑什么是忙着？（想都没想，没有站到别人的角度去谛视）
c、看到…就…听听是否很很熟识（爸爸说过）的确真的很像
出示：老师的话和父亲的话对比读读，你觉得哪像（做事情要事实一样、与事实相符，不能想当然）
师：是啊，老师的话与父亲的话是那么相像，他教我们做事要与事实相符这些训诲怎能不使我受益终身呢？
