金色的脚印教学设计
作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的金色的脚印教学设计，希望对大家有所帮助。
金色的脚印教学设计1教学理念
《金色的脚印》(人教版第10册)这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事，通过课文的学习，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
这篇课文的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生蒙古自治区通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
教学过程
师：(出示狐狸教学挂图)同学们，你们看图画上是什么动物?你们喜欢吗?
生：(异口同声地)狐狸。(摇头表示)不喜欢。
师：(装作满脸疑惑地)为什么?
生：狐狸太狡猾了，我恨它还来不及呢!
生：大家都知道“狐假虎威”这个成语故事吧，就是讲狐狸很狡猾，依仗老虎来欺压别的动物。
生：狐狸还经常叼走农家养的鸡，太可恶了。
师：(点头默认)是啊，狐狸在人们心目中的印象是不太好。同学们，今天，我们学习《金色的脚印》一课，请大家猜一猜课文可能讲述一个什么样的故事呢?有什么话要说呢?
(学生聚精会神地读课文，看得出被课文里的故事深深地吸引了。)
生：我知道了，两 ……此处隐藏16299个字……个故事；这个故事中的狐狸让人觉得怎么样……
3、四人小组合作，理清脉络，探究内容。
4、小组交流学习成果，教师适机点拨。
如：
（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
老狐狸夫妻俩设“调虎离山“之计营救小狐狸；
老狐狸深入“虎穴”做窝，喂养是、营救小狐狸。
（2）它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？
正太郎与狐狸一家日益亲近。
三、交流感悟，理解课题。
1、师：老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？
学生畅所欲言。
2、师：在它们和正太郎的关系发生的过程中，哪些描写最让你深思？
学生畅所欲言。
3、师：课文为什么在以“金色的脚印”为题目？
学生交流后教师点拨：“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
四、总结全文。
1、师：学习之后，你喜欢这篇课文中的狐狸吗？为什么？
学生畅所欲言。
2、教师总结：读了这篇文章，我们会和正太郎一起，为老狐狸的爱子情深而感慨；为老狐狸的聪明而惊叹、喝彩；为老狐狸的善良而感动；为狐狸一家最后的团聚而欣慰。
本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合阅读提示，边读边思考。整篇教学设计以自学探究为主线，通过自拟提纲，质疑激趣引导学生进行自主学习。
