乡下人家教学设计15篇
作为一名老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的乡下人家教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
乡下人家教学设计1一、情景导入课题
亲爱的同学们,今天,老师给你们带来一份特殊的礼物,这份礼物对于大家来说既熟悉又陌生,它就是——(出示“乡下人家图”)。同学们,这份特殊的礼物美吗?伸出你的手,跟老师一起写课题(板书:乡下人家)
二、整体感知课文
读《乡下人家》这篇课文是那样亲切,因为这就是老师曾经生活过的场景。“日有所思,夜有所梦”,晚上我做了个梦,梦见《乡下人家》这篇文章变成了刘福美丽的图画。大家想知道吗?不过,我有一点要求——课件出示:当老师说出其中一幅图画的名称时,大家就迅速找出并有感情地读出文中与图画相应的语段)
师:(出示“瓜藤攀檐图”)请你来读给大家听!像老师这样拿书,注意表情,做到字字入目,句句入心。(生读)
师依次出示“鲜花轮绽图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“院落晚餐图”“月夜睡梦图”,生分别读出相应的语段。
师:其实还有一种更高的读书境界,就是能够把一篇课文读城一句话。看看谁有这个能耐?
(生读课文中心句,师课件出示中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)
师: ……此处隐藏30771个字……独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作,看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物,并给每一处景物起个小标题。
学生汇报,教师板书:屋前搭瓜架
门前种鲜花
雨后春笋冒
院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
门前吃晚饭
夜静催眠曲
三、阅读片断,想像画面。
1、乡下人家有这么多的美景,一定有你喜欢的画面,下面就请你把你最喜欢的一处,或几处画面找到,读给你的同桌听听好吗?
学生读,教师巡视。
2、找个别学生读,利用课件帮助学生想象画面。
四整体回顾,感悟中心。
师:同学们,听了你们的朗读,让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人 。老师也禁不住想吟诗一首(点击课件)
长藤绿叶瓜架,
春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在,
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画,
纺织娘高唱甜蜜,
最美乡下人家。
师读,生齐读。
五、延伸拓展,阅读《在天晴了的时候》 (尽量让学生自主阅读,自己感悟)
1、学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。
2、交流感受,并在头脑中浮现画面。
3、有感情地朗读。
板书设计:
21乡下人家
屋前搭瓜架
独特
迷人门前种鲜花
雨后春笋冒
院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
门前吃晚饭
夜静催眠曲