《古诗两首》教学设计范文
【教具准备】
1、图标：“我会读”、“我会认”、“我会写”、“我会编”。
2、本课7个生字的生字卡片。
【教学目标】
1、会认本课7个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意了解诗人。
4、有兴趣根据古诗和课文插图编故事。
【重点难点】
引导学生在读中去感悟古诗的意境。
【教学过程】
第一课时
一、朗读导入、自主识字
1、小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗?
(生争先恐后地背诵《春晓》、《春居》。)
2、今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读?
(出示“我会读”图标)。
3、看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。
4、下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。
(出示生字卡片)。
二、朗读感悟、识字写字
1、小组合作试读《古诗两首》，
(注意字音，如：把“疏”读成了熟字“流”，“荣”读音错。)
主要让学生互相帮助纠正。
2、拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。
< ……此处隐藏283个字……感受感受这春末的'美好景色。(板书课题：宿新市徐公店)
二、朗读感悟随文识字写字
1、这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。
自由读，互相补充说(教师引导)：
一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
2、小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗?
(生齐读)。
听了同学们的朗读，我们仿佛到了画面里：
我们在和图中的那个小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戏!小朋友，我们一起再用喜爱的语气读好这首优美的诗吧!
(生齐读)。
3、我们来做个游戏，老师发5张字卡给你们，老师读一个字，你们在桌上摆
一个字。
(发生字卡：“宿、徐、篱、疏、未”。)
4、同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。
(出示图标“我会写”。)
师边讲解边范写，如：
未：注意第一横短，第二横长，竖要写在横中线上，整个字在田字格中间摆端正。
5、背诵。
三、扩展练习
1、扩展练习：
(出示“我会编”)
我们可以通过插图想一想这个追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了吗?如果追到了，他又会做什么?如果没追到，他还追不追呢?我们分组来编个追蝴蝶的故事吧!
2、展示：
(出示“展示台”)
小组合作编故事。组内展示，全班展示。
