《爱孩子要有“度”》教学设计
教学目标：
1、让家长认识如何才是真正的爱孩子。
2、反思自己的家教行为，如何真正的适度爱孩子。
教学重点：
1、帮助家长反思自己的家教行为，纠正以往的错误言行。
2、采取科学的家教方法，做到“适度”地爱孩子。
教学过程
一、检测题导入，引起家长对“爱”的思考
1、问好：家长们好！（带头鼓掌）我在学生集会时向学生问好，他们都会用掌声回应我，看来是因为家长们对于孩子礼仪方面的家教做得好啊！
2、家长们，我们来看这样一道孩子们先前做过的一道语言综合运用题：（课件出示题目）
小明同学的学习成绩一直不太好，每次考试结束后，是他最害怕的时候，因为少不了挨爸爸的训斥。爸爸每次批评他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。”对此，请谈谈你的看法。如果是您，您会怎么回答？（家长谈看法）好了，我们现在可以看看孩子们回答这道题的三类不同的观点，
（1）如果一个孩子整天挨父母训斥的话，少不了会有自卑的`心理。小明的成绩不好，起码有一半是因为他害怕爸爸批评他，在考试时想要考好，却因为太紧张而考砸了。孩子虽然需要警告，但也需要鼓励。所以我觉得这位爸爸教育手段太单一、高压。（此为否定式答案代表，约占全班的35％）
（2） 爸爸不应该这样严格的要求小明， ……此处隐藏920个字……理解“真正地爱孩子”。
联系实际：曾经有不少家长很烦恼地跟我说，孩子总不愿意把心里话告诉自己，反而愿意和老师真心倾诉。您有过这样的感觉吗？孩子们愿意把心里话告诉我，是因为我接受他们任何的意见，平等地做好朋友。同样，正面、正确面对孩子另类甚至是批评的声音，也是相处方式之一。前面我们说了，批评也是爱的表达。我们要求孩子理解接受父母的赞扬与批评，同理，我们家长也应该理解与接受来自孩子的赞扬与批评——坦然接受孩子的爱。
5、小结：
平等思维告诉我们：爱是一种能力；爱是让被爱的人感受到爱的能力；爱是让被爱的人在自己面前感受到轻松、和谐、自在、温馨、安心、踏实的能力。爱一个孩子，就首先要接纳孩子，因为没有接纳，就根本达不成有效的沟通，如果没有有效的沟通，对孩子的帮助就永远不可能实现。接纳孩子最关键的就是要让孩子以现有的情况感到自在，而不是做什么改变之后才能得到接纳。
蒙特梭利教育专家孙瑞雪教授说：“自由是爱的核心。爱孩子，就应该使孩子自立；爱孩子，就应该使孩子自尊；爱孩子，就应该使孩子对这个世界充满了探索精神。”
黑板上板书 “什么是对孩子真正的爱”做出总结——（指板书，强调）
要爱但要适可而止 平等地做好朋友 坦然接受孩子的爱
同样作为一个孩子的母亲，我也有几句话与大家共勉——（板书）
多倾听，少啰嗦。多宽容，少责骂。多沟通，少命令。
四、课后延伸，升华理解“真正地爱孩子”。
1、课后、闲时建议家长多阅读有关家庭教育的文章。推荐大家阅读这本书：《好妈妈胜过好老师》（尹建莉）；
2、建议家长多点进行亲子活动，如亲子共读好书、亲子共做家务、亲子郊游……
