《棉花姑娘》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编精心整理的《棉花姑娘》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
《棉花姑娘》说课稿1《棉花姑娘》是一年级第二学期中的一篇课文,是充满童趣童真的童话故事。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据本文的特点,娄赛赛老师把教学的重点放在识字写字,指导朗读,积累词语上。让学生自己体会课文角色的内心世界,读好“盼望”的语气。这一堂课上得非常成功,主要体现在以下几点:
一、注重激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是求知的前提,学习的动力。抓住小学生好奇心强、求知欲强的特点,老师在教学中充分利用图片、动画、多媒体课件等有效手段,充分调动学生的情绪。在上课伊始,就让学生来看图。教师以自己生动的语言一下子就吸引了学生的注意力,激发起学生学习的欲望,让学生乐学。在学习课文时适时地利用精美的课件,形成生动、活泼、高效的课堂,激发学生学习的兴趣。课堂上的学生个个兴奋不已,完全沉浸在课堂的学习气氛当中。
二、注重学生的语言积累。
查教师通过各种形式的反复读文,使学生积累了规范而又富文采的语言,又能帮助学生感悟语言。整堂课,教师利用多种形 ……此处隐藏19833个字……2.重视课堂作业的指导
作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的基本环节。有人说,贯彻新课程标准,课堂是主阵地,作业就是分战场。课堂作业的当堂完成与反馈,是提高教学效率的重要途径。教学中,我采用重新设计与整合的方法,把“只会”的句子练习有机地结合进了课文的讲读。引导学生从读三个小动物说的话知道,他们只会干什么,适时理解“只会”的意思,再根据提供的资料进行造句的联系,训练扎实到位。而用了“请”字后的请求语气的朗读,则是结合在指导棉花姑娘的三句请求帮助的话中进行了,读一读,发现了什么,到有礼貌的读一读,教师的引读,以及读后教师的引导语:小朋友在请求别人帮助时也要像棉花姑娘那样用上请,有礼貌地说。对于教学目标中这一请求语气的朗读要求,有了较好的达成度。相信学生在完成作业本中请求句子朗读时便没有什么问题了。
3.朗读悟情,读中体会
让学生充分地读,以读代讲,这一直是语文教学的注重点。教学中,我抓住对话,从说句子意思到根据人物说话时的语气朗读指导,创设情境让学生用各种形式的换位读,引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去想象,去体验,分角色表演。以读演代讲,使学生在朗读中动情,朗读中感受课文描写的形象,去认识,去感受教材中寓寄情感的形象。
4.注重课堂的趣味性
低年级学生是通过形象去认识世界的,没有形象的感受,就没有情感的产生。我能根据他们的心理特点,注重创设情境,激发学习兴趣,促进生本对话、生生对话,师生对话。如:教学中,经常运用角色换位的方法指导朗读、想像。引导学生结合自己的亲身体会来理解课文。再如在学生交流课文主要内容的时候,老师适时地用贴图来代替板书,这样使板书更形象,更直观,更能让学生过目不忘。